2011年3月28日，在國務(wù)院新聞辦舉行的發(fā)布會上，教育部副部長杜玉波指出：“十一五”是我國教育改革發(fā)展極不平凡、十分關(guān)鍵的五年，取得了四大標(biāo)志性成就。成就之一就是職業(yè)教育取得突破性進(jìn)展，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)?；鞠喈?dāng)。然而，在多數(shù)學(xué)校連年擴(kuò)招的表象背后卻遭遇著普遍的尷尬——學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。

一、人文素養(yǎng)的概念

有專家認(rèn)為，所謂的人文素養(yǎng)，即人文科學(xué)的研究能力、知識水平，以及體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷。這是一種為人處世的基本德性、價值觀和人生哲學(xué)，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。

二、人文素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)

一是文化基礎(chǔ)差。中職學(xué)生中很大一部分人是因為文化成績被普通高中拒之門外的。二是情趣庸俗，格調(diào)低下。課堂內(nèi)外，要么不看書，要么就看一些庸俗低級的武打、網(wǎng)絡(luò)、魔幻、色情小說。三是公德意識差。公共場所大聲喧嘩，隨地吐痰。公交車上旁若無人，搶座占座。四是誠信危機(jī)。主要表現(xiàn)為：考試作弊，逃課曠課，厭惡勞動，抄襲作業(yè)，責(zé)任心差等。五是感情淡漠。他們漠視同學(xué)，不尊重老師、家長，自我意識膨脹。六是上網(wǎng)成癮。有調(diào)查顯示，目前上網(wǎng)成癮的患者中，有七成是13到18歲的青少年，這些人中又以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生居多。七是心理不健康。主要表現(xiàn)為敏感、多疑、逆反、嫉妒、孤獨、抑郁、不平衡等。八是漠視生命。近年來常常在新聞媒體上看到或聽到類似的報道：某某學(xué)校幾名少年圍攻毒打本班同學(xué)，某少年火燒乞丐，某少女跳樓身亡，等等，不勝枚舉。

三、原因分析

1.社會環(huán)境的影響

誠信在學(xué)生心中地位的失落，是當(dāng)今社會急功近利、浮躁盛行、只看結(jié)果不看過程的一個集中顯現(xiàn)。誠信地位在學(xué)生心中的失落，必然導(dǎo)致將來學(xué)生步入社會打造不誠信的社會工作，給社會帶來危機(jī)。

2.教育缺失

近年來，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了人文素養(yǎng)的教育；企業(yè)評價員工也多以單一的業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而忽略了對人文修養(yǎng)和更開放的心態(tài)的評價。

3.生源差

就中等職業(yè)學(xué)校本身而言，其生源多是被普通高中放棄了的雙差學(xué)生，為了保證招生規(guī)模，職業(yè)學(xué)校只能一概兼收，沒有選擇的余地。

4.接受能力差

文化基礎(chǔ)差帶來了學(xué)生在接受能力上的不足，有些學(xué)生的閱讀能力甚至比不上小學(xué)高年級的學(xué)生。

5.學(xué)生自卑感強(qiáng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受盡了初中老師、同學(xué)的歧視，甚至是家長的責(zé)罵，選擇職業(yè)學(xué)校純屬他們的無奈之舉。極度的自卑感一直伴隨著他們的整個青少年時期，給他們帶來了沉重的心理壓力。

6.社會歧視

中國幾千年來的文化傳統(tǒng)是學(xué)而優(yōu)則仕，長期以來職業(yè)教育被看作是“次等教育”、“淘汰教育”。

7.信息時代的沖擊

如今的社會是信息時代的社會，信息的方便快捷，網(wǎng)絡(luò)的普及流暢，吸引了大量中職學(xué)生。他們在現(xiàn)實生活中得不到多數(shù)人的認(rèn)可，只好轉(zhuǎn)到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求安慰和刺激，久而久之，很多學(xué)生上網(wǎng)成癮，患上了嚴(yán)重的心理疾病。

四、對策

中職學(xué)生畢業(yè)后將直接走向市場，直接走向建設(shè)的各個崗位，是地方經(jīng)濟(jì)的重要后備力量，他們的素養(yǎng)高低，將直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效益。因此各級政府、教育部門和各個中等職業(yè)學(xué)校必須聯(lián)起手來，高度重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。

1.政府干預(yù)，大力發(fā)展中等職業(yè)教育

只有政府介入了，中等職業(yè)教育發(fā)展了，輿論與社會的力量才會跟上來，職校學(xué)生才會得到社會的認(rèn)可。

2.企業(yè)參與

中職學(xué)生絕大多數(shù)將進(jìn)入各類企業(yè)頂崗工作，他們的素養(yǎng)高低將直接決定企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量，決定企業(yè)的生存狀況。因此，企業(yè)應(yīng)該未雨綢繆，及早與職業(yè)學(xué)校聯(lián)手，在資金、管理方式、培養(yǎng)模式、文化理念、課程開設(shè)等各個方面進(jìn)行必要的支持和溝通。

3.學(xué)校加快發(fā)展

政府的干預(yù)與企業(yè)的參與，歸根結(jié)底只能是從外圍給職業(yè)學(xué)校的發(fā)展造勢，為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生盡早融入社會、企業(yè)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就得保證自己的學(xué)生出口流暢，被社會認(rèn)可，被企業(yè)接受。要做到這一點，除了保證學(xué)生具備扎實的操作技能外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得更加關(guān)鍵了

愛因斯坦曾經(jīng)說過，青年人離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為專家。人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的就是做人這一根本。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是某一個人，某一所學(xué)校，某一屆政府的事情，它需要全社會的關(guān)注，更需要時間的沉淀，歷史的積累。

（作者單位：劉其林，山東省淄博市淄川區(qū)技工學(xué)校；宋玉榮，山東省淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心）