一、課程的開發(fā)與調(diào)研

1.調(diào)研論證

基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析。當(dāng)前的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”，“就業(yè)導(dǎo)向”的主題思想是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的、與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差距對(duì)接的高素質(zhì)技能人才。因此，電氣控制與PLC原理及應(yīng)用教學(xué)課程必須反映相關(guān)行業(yè)(企業(yè))的需求，反映企業(yè)生產(chǎn)管理方式的變化以及學(xué)生的發(fā)展要求。

2.資源整合

收集該專業(yè)其他相關(guān)課程涉及電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練、三相電源、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電動(dòng)機(jī)原理等相關(guān)內(nèi)容，在明確工作任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將這些內(nèi)容與電氣控制與PLC原理及應(yīng)用進(jìn)行整合。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，分析崗位工作過程，并對(duì)應(yīng)各工序整理課程的技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目。筆者針對(duì)電氣控制與PLC原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)了5個(gè)典型工作任務(wù)情景單元。

3.情景任務(wù)設(shè)計(jì)（表1）

二、情景任務(wù)教學(xué)開展實(shí)例

情景任務(wù)一：機(jī)床電氣線路改造。

任務(wù)一：具有正反轉(zhuǎn)要求的機(jī)床電氣線路的改造（見圖1）。

1.任務(wù)要求

按下正向啟動(dòng)按鈕，電機(jī)正轉(zhuǎn)；按下反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕，電機(jī)反轉(zhuǎn)；按下停止按鈕，電機(jī)停轉(zhuǎn)。要有必要的互鎖控制。

2.任務(wù)程序設(shè)計(jì)

（1）I／O地址分配表（見表2）。

（2）PLC外部接線。梯形圖中的軟件互鎖和按鈕互鎖電路并不保險(xiǎn)，應(yīng)在PLC外部設(shè)置有KM1和KM2的輔助常閉觸點(diǎn)組成的硬件互鎖電路（見圖2）。

（3）梯形圖程序（見圖3）。

三、課后評(píng)價(jià)

在學(xué)生中展開工作過程評(píng)價(jià)。進(jìn)行小組自評(píng)，小組成員分別對(duì)每次任務(wù)完成情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，提出本次任務(wù)好的做法、不足之處及改進(jìn)意見。

教師對(duì)本次工作任務(wù)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，并推廣學(xué)生中好的方法、經(jīng)驗(yàn)，布置課后的任務(wù)報(bào)告及習(xí)題。

總之，職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，目標(biāo)就是要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的、與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差距對(duì)接的高素質(zhì)、高技術(shù)工人和服務(wù)技能人才。電氣控制與PLC原理及應(yīng)用教學(xué)課程必須反映企業(yè)的需求，反映企業(yè)生產(chǎn)管理方式的變化以及學(xué)生的發(fā)展要求。

（作者單位：邢臺(tái)市工業(yè)學(xué)校）