公差配合與技術(shù)測(cè)量課程專業(yè)技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)。而這門課程的教學(xué)偏重于理論方面，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，老師普遍反映難教，學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。如何提高這門課程的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，是目前高職院校老師應(yīng)重視的問題。

一、精心、合理安排授課內(nèi)容

首先，備課是上好課的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)熟悉課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，熟悉、鉆研教材，認(rèn)真做好每節(jié)課的教案，按照課程要求制訂出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行分析和適當(dāng)?shù)奶幚恚凑昭驖u進(jìn)的原則，深入淺出地將抽象的概念直觀化，搞活課堂教學(xué)。

其次，教材選擇應(yīng)遵循理論教學(xué)以應(yīng)用為主的原則，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性，做到有針對(duì)性，表述通俗易懂。

二、增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生較快地學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，但在這種模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠積極主動(dòng)。在課堂上，教師應(yīng)盡量減少理論課的時(shí)間，秉承“實(shí)用為主、夠用為度”的原則。在講授理論課時(shí)，要力求概念清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透。如尺寸及形位公差的基本術(shù)語(yǔ)、定義、符號(hào)和標(biāo)注方式、公差表格的使用、簡(jiǎn)單的公式計(jì)算、公差原則等，都要著重講解清楚。還可以適當(dāng)增加一些有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化組織、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)化體系、各種標(biāo)準(zhǔn)的基本關(guān)系等方面的知識(shí)。

同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)盡量安排一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生使用專用量具，了解先進(jìn)設(shè)備及其設(shè)計(jì)原理，通過實(shí)際操作專用量具掌握使用方法?？傮w來說，公差配合部分應(yīng)側(cè)重理論應(yīng)用，技術(shù)測(cè)量部分應(yīng)側(cè)重于實(shí)際操作，教師要注意合理分配課時(shí)，注重知識(shí)的交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，造成了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，還浪費(fèi)了課時(shí)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，將過去提出的“概念→解釋概念→舉例說明”的教學(xué)方法，改為“提出問題→解決問題→歸納提高”的教學(xué)方法。適當(dāng)減小對(duì)教材的依賴，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓他們發(fā)表自己的獨(dú)立見解，在接受知識(shí)時(shí)水到渠成，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維具有很大的推動(dòng)作用。教師布置課后作業(yè)時(shí)，也應(yīng)盡量減少死記硬背的題目，多增加綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題論文、學(xué)習(xí)總結(jié)等作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用。

四、建立有效的考核機(jī)制

考核是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行的檢查和評(píng)定。傳統(tǒng)的考核方式多采用閉卷筆試的方式，以一份試卷定學(xué)生的優(yōu)劣，過于注重結(jié)果，容易將學(xué)生培養(yǎng)為高分低能者。這樣反映不出學(xué)生的真實(shí)水平，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，不利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，更還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。所以，應(yīng)建立有效的考核機(jī)制，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的考核，真實(shí)地反映學(xué)生的水平和素質(zhì)。筆者認(rèn)為考核方式可以這樣設(shè)計(jì)：出勤情況占10%，日常作業(yè)和練習(xí)完成情況占20％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占35％，期末考試成績(jī)占35％。

五、教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平

與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比，我國(guó)公差配合與技術(shù)測(cè)量課程里的一些標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的滯后性，這導(dǎo)致教師自身的業(yè)務(wù)水平提升也會(huì)相應(yīng)滯后。這就要求教師要及時(shí)地了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展方向，搜集相關(guān)信息，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要；同時(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的動(dòng)手操作能力，不斷更新和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校也應(yīng)組織專業(yè)老師進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理論，掌握先進(jìn)技術(shù)，并應(yīng)用于理論和實(shí)習(xí)教學(xué)中，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

公差配合與技術(shù)測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)改革必須符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)課本知識(shí)與工作實(shí)際之間的聯(lián)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大批應(yīng)用性技術(shù)人才。以上是筆者對(duì)公差配合與技術(shù)測(cè)量課程教學(xué)進(jìn)行的探索和嘗試，希望與各位同仁共享，不足之處還望大家批評(píng)指正，以求完善。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）