目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)處于高速增長(zhǎng)期，數(shù)以?xún)|計(jì)文化素質(zhì)不高的農(nóng)民工進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，同時(shí)部分企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)薄弱，安全生產(chǎn)管理水平不高，再加上化工行業(yè)自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致我國(guó)化工企業(yè)安全事故頻繁發(fā)生。從已發(fā)生的各種事故分析，很多原因都是來(lái)自于“人”。企業(yè)員工安全知識(shí)缺乏的原因主要是，行業(yè)人員的培養(yǎng)速度跟不上行業(yè)發(fā)展速度，造成管理人員和技術(shù)人員以及操作工、維修工經(jīng)驗(yàn)不足，不能正確處理各種突發(fā)情況。作為化工類(lèi)的技工院校，由于其所培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)將是化工企業(yè)一線的技術(shù)工人，當(dāng)學(xué)生的素質(zhì)不符合企業(yè)生產(chǎn)操作要求時(shí)，在生產(chǎn)中就容易發(fā)生失誤或不安全行為，從而導(dǎo)致事故發(fā)生，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

一、職業(yè)安全教育對(duì)預(yù)防事故的作用

化工行業(yè)的特點(diǎn)是高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、有害、腐蝕、泄漏、連續(xù)生產(chǎn)、事故易發(fā)、安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)較大等，屬高危行業(yè)。要防止事故，就需要掌握事故發(fā)生和控制的原理，即事故預(yù)防原理。在現(xiàn)代安全系統(tǒng)論原理中，事故系統(tǒng)涉及四個(gè)要素，通常稱(chēng)“4Ｍ”要素，即：

人(Men)——人的不安全行為是事故的最直接的因素；

機(jī)(Machine)——機(jī)的不安全狀態(tài)也是事故的最直接因素；

環(huán)境(Medium)——生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為和對(duì)機(jī)械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用，因此是構(gòu)成事故的重要因素；

管理(Management)——管理的欠缺是事故發(fā)生的間接因素，因?yàn)楣芾韺?duì)人、機(jī)、境都會(huì)產(chǎn)生作用和影響。

人作為安全活動(dòng)的主體，是安全系統(tǒng)中最活躍、最能動(dòng)的要素，成為實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)安全的關(guān)鍵。人的安全行為受安全意識(shí)的影響和支配，安全意識(shí)的形成很大程度上要依賴(lài)安全教育。隨著科技的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐步向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化發(fā)展，化工生產(chǎn)過(guò)程中的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，隨之對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程中的操作人員素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)于那些高?；どa(chǎn)過(guò)程的企業(yè)來(lái)講，高素質(zhì)的操作人員對(duì)于安全生產(chǎn)顯得尤為重要。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)“雙師型”師資

目前，化工類(lèi)技工院校大都沒(méi)有開(kāi)設(shè)安全教育方面專(zhuān)業(yè)課程，也沒(méi)有專(zhuān)職的安全專(zhuān)業(yè)教師，并且教學(xué)所用教材及所講內(nèi)容，不少與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相脫節(jié)，而一些在生產(chǎn)中早已普及使用的先進(jìn)設(shè)備，卻沒(méi)有出現(xiàn)在安全教育的課堂上，這必然導(dǎo)致安全教育效果不好。

學(xué)校應(yīng)增加安全教育的師資力量，注重師資的外引內(nèi)培，真正讓安全教育做到卓有成效。一個(gè)途徑是聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)講授安全專(zhuān)題教育課。企業(yè)工程師大都掌握許多關(guān)于安全生產(chǎn)的案例，通過(guò)企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)授課，可以加深學(xué)生對(duì)安全重要性的感性認(rèn)識(shí)。另一個(gè)途徑是專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)收集安全案例，體驗(yàn)各種生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，參與企業(yè)的實(shí)際操作。教師把收集到的事故進(jìn)行分類(lèi)整理，配以資料、圖片和課件，對(duì)各種事故發(fā)生的原因，以及如何防范，發(fā)生事故后如何處理等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的安全知識(shí)培訓(xùn)。事故案例教育在培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生有極大的震撼力和說(shuō)服力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)精力集中，記憶深刻，使學(xué)生把已有的對(duì)安全知識(shí)模糊的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高安全意識(shí)。

三、在理論教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化化工安全內(nèi)容

教師可以在講授化工工藝方面課程的同時(shí)，有計(jì)劃、有目的地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源、化學(xué)危險(xiǎn)物資、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)等內(nèi)容。在講授化工設(shè)備、化學(xué)產(chǎn)品有關(guān)原料性質(zhì)、工作原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生按照正確的操作規(guī)程去實(shí)施操作工作。

四、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生滲透安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、幫助理解與鞏固所學(xué)知識(shí)、提高各種能力的最好途徑。但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也存在較多安全隱患，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不可避免地要接觸到各種危險(xiǎn)化學(xué)藥品和各種帶電儀器設(shè)備，而技工院校學(xué)生素質(zhì)每況愈下，安全意識(shí)淡薄，教師除了講授必要的安全防護(hù)知識(shí)外，還必須加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解除安全隱患。參觀見(jiàn)習(xí)目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，做到課堂理論教學(xué)與化工生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。模擬仿真訓(xùn)練主要針對(duì)化工類(lèi)企業(yè)的高危險(xiǎn)特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)仿真的方法，逼真地模擬化工廠壓縮機(jī)、精餾、吸收解析、反應(yīng)器等仿真單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，仿真培訓(xùn)可以使學(xué)生在數(shù)周之內(nèi)取得現(xiàn)場(chǎng)2～5年的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的技術(shù)或操作問(wèn)題，充分利用實(shí)習(xí)資源，以化工廠出現(xiàn)的一些典型的事故作為案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。由教師或工廠安全人員現(xiàn)場(chǎng)分析事故原因，講解操作要領(lǐng)和安全事項(xiàng)，示范操作步驟。這樣的現(xiàn)場(chǎng)教育對(duì)提高學(xué)生的安全意識(shí)更有實(shí)效。

（作者單位：河南省焦作市技師學(xué)院）