2012年3月，就高職學(xué)生的價值取向問題，筆者學(xué)校對山東6所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查。從總體調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生對社會問題態(tài)度漸趨寬容，社會責(zé)任感增強(qiáng)，公民意識覺醒；對學(xué)校學(xué)習(xí)生活較為樂觀，不再滿足于封閉的校園生活，希望和社會接軌；家庭關(guān)系中表現(xiàn)為自我意識突顯，希望被家人尊重，也意識到應(yīng)該關(guān)心家人。同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生價值取向較之以前呈現(xiàn)出一些新的特點。筆者試分析高職學(xué)生價值觀的特點，探索高職學(xué)生價值觀教育路徑。

一、高職學(xué)生價值觀特點

1.價值取向多元化

隨著我國改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一日千里，再加上各種文化思潮、價值觀念和生活方式的沖擊，社會產(chǎn)生了多樣化的價值觀念，長期以來國家利益至上、集體主義為本的一元文化價值觀受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。與此相一致，高職學(xué)生的價值取向也呈現(xiàn)出多元化的特點。針對同一個問題，不同家庭背景、不同地域、不同專業(yè)、不同年級甚至不同性別的學(xué)生會做出不同的

選擇。

2.價值目標(biāo)功利化

高職學(xué)生的價值取向越來越呈現(xiàn)出自我本位，價值目標(biāo)越來越突出自我需求。學(xué)生逃課是高職院校學(xué)生管理上一個較為棘手的問題。本次問卷涉及學(xué)生逃課的原因，有35.18%的學(xué)生感覺“課程知識不實用”，還有22.34%的學(xué)生“只學(xué)自己感興趣的科目”。另一項調(diào)查“激勵你奮斗追求人生的原因是什么”，21.90%的學(xué)生認(rèn)為是“過好自己的生活”，40.58%的學(xué)生選擇“超越自我，實現(xiàn)人生價值”，只有9.64%的學(xué)生選擇“國家發(fā)展社會進(jìn)步”。

3.價值評判現(xiàn)實化

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，等價交換的市場法則侵入人們的生活，也影響到高職學(xué)生的價值評判標(biāo)準(zhǔn)。在被問到“比如幫助跌倒老人，你是否愿意即便自己吃虧也要幫助他人”的問題時，只有9.78%的學(xué)生選擇毫不遲疑的“愿意”，多達(dá)63.65%的學(xué)生選擇“愿意，但應(yīng)注意方式方法”。這個問題放在十年前是毫無疑問的，而今看似學(xué)生們更加理性了，但其實透露出的卻是由于受到社會輿論影響而表現(xiàn)出的嚴(yán)重的惶惑和冷漠。高職學(xué)生的法律意識增強(qiáng)，道德意識在社會評判現(xiàn)實化的暗示下明顯下降。

4.價值實踐矛盾化

一般來說，一種價值觀形成取決于兩個因素：一是能不能接受；一是愿不愿意接受。許多行為高職學(xué)生知道應(yīng)該如何做，即在認(rèn)知上的教育是有效的，但是在愿不愿意做的問題上卻是矛盾的，即情緒上的教育是缺失的，表現(xiàn)為認(rèn)知因素和情緒因素不統(tǒng)一。

調(diào)查“你認(rèn)為擁有哪些品質(zhì)對實現(xiàn)人生價值最有幫助”中，45.84%的高職學(xué)生選擇誠實守信，但在問及學(xué)生對校園考場作弊、替考、買論文等現(xiàn)象的態(tài)度時，竟有43.07%的高職學(xué)生表示“理解，學(xué)生壓力大不想因此影響成績和聲譽(yù)”。 而考場作弊、替考、買論文等現(xiàn)象基本的定性就是缺乏誠信，高職學(xué)生在價值實踐上的矛盾性可見一斑。

二、高職學(xué)生價值觀教育路徑思考

1.學(xué)校方面

（1）以人為本，建設(shè)科學(xué)的高職學(xué)生發(fā)展性評價體系。高職學(xué)生因為家庭和學(xué)校教育的長期失效，在高考的評判面前被打入“冷宮”。假如高職院校還以普通本科院校一樣的評價方法對待高職學(xué)生，其結(jié)果只能于事無補(bǔ)，甚至愈加挫敗。高職院校的定位是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。 在高職學(xué)生的價值觀教育中，必須與此定位相適應(yīng)，制定出科學(xué)的高職學(xué)生發(fā)展評價體系。

（2）提升校園文化品位，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是師生共創(chuàng)共享的精神家園，是學(xué)生身心健康發(fā)展的土壤和空氣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生課余生活普遍貧乏：一方面45.55%的學(xué)生日常議論的話題是“上網(wǎng)內(nèi)容和生活瑣事”；另一方面高職學(xué)生對社會兼職表現(xiàn)出濃厚興趣：一年級學(xué)生中就有95%的有社會兼職經(jīng)歷，7.88%的學(xué)生坦誠自己兼職是為了打發(fā)時間。而事實上，這些時間、空間和心理上的空白更應(yīng)該由豐富多彩的校園文化填充和主導(dǎo)。

高職院校應(yīng)努力把校園文化建設(shè)成學(xué)校、學(xué)生、教師和社會之間的紐帶，通過科學(xué)的管理、健康的集體活動，建立長效的、制度經(jīng)營良好的校園文化氛圍，形成具有特色的校園精神，多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心和組織動手能力，使高職學(xué)生在校園活動中豐富情感、陶冶情操，體驗職業(yè)道德，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。

（3）把握高職學(xué)生的特點和個體差異，以社會主義核心價值體系引導(dǎo)高職學(xué)生價值取向。

就個體成員來說，價值取向可以是多種多樣的。而從社會整體來說，價值導(dǎo)向必須是一元的。高職學(xué)生的價值觀教育要把社會主義核心價值體系的主導(dǎo)性與高職學(xué)生的特點和多樣性統(tǒng)一起來，尊重他們的主體性和選擇權(quán)。順應(yīng)社會對人才多樣化的需求，制定不同層次規(guī)格的具體價值觀目標(biāo)。

2.營造良好的家庭氣氛

調(diào)查顯示，49.05%的學(xué)生認(rèn)為自己人格品德的形成主要來源于父母家人。只有18.39%的高職學(xué)生認(rèn)為父母“對自己十分了解，知道自己內(nèi)心想法”，同樣比例的學(xué)生能夠“經(jīng)常打電話問候家人”。可見作為成年人的高職學(xué)生，家庭關(guān)系不算和諧融洽，他們之間的權(quán)利義務(wù)嚴(yán)重不對等，對自己親子關(guān)系滿意的只有10.66%。

家庭應(yīng)該主動發(fā)揮在高職學(xué)生價值觀教育中的基礎(chǔ)性作用，為子女創(chuàng)造一個相互尊重、相互關(guān)愛的融洽的家庭環(huán)境。父母在關(guān)心子女學(xué)習(xí)成績和身心健康的同時，更要和子女經(jīng)常溝通，掌握子女思想狀態(tài)和價值取向，與學(xué)校緊密配合，積極溝通，共同做好對高職學(xué)生價值觀教育工作。

3.強(qiáng)化社會責(zé)任

（1）凈化社會環(huán)境。社會是一個大環(huán)境，高職學(xué)生在社會環(huán)境中潛移默化地接受各種教育。部分學(xué)生存在“知行不一”價值實踐矛盾化的現(xiàn)象，原因就是他們在學(xué)校中所受到的教育與在社會生活中所接觸的實際存在矛盾。只有不斷凈化社會環(huán)境，學(xué)校的價值觀教育才能有效地開展。 凈化社會環(huán)境，要求社會有榜樣作用的個人和組織嚴(yán)格自律，真正以法律道德和公民意識約束自己，從而實現(xiàn)社會主流價值觀對高職學(xué)生的正確引導(dǎo)。

（2）提高社會環(huán)境的包容性。社會的和諧并不意味著整齊劃一、取消差別和多元，而是能包含差異和多元，并以此為前提。社會的繁榮和活力源于每一個個體的創(chuàng)造力。高職學(xué)生的個體價值觀只有與核心價值觀相協(xié)調(diào)，才能更好的指導(dǎo)他們的生活和實踐，這樣，他們的人生追求和奮斗目標(biāo)才能實現(xiàn)。而良好的社會秩序和規(guī)則必須以能夠容納和激發(fā)個體的個性和創(chuàng)造力為前提。因此，社會環(huán)境的包容性是提升高職學(xué)生價值取向，引導(dǎo)其價值觀良性發(fā)展的土壤。

（3）加強(qiáng)社會輿論的引導(dǎo)。幫扶倒地老人本是一件人人可為的簡單的道德實踐，然而出了幾例個案之后，波及全國的影響使大家都不敢伸手了，或者即便要伸手還要先取證，使得本來微不足道的善事參雜了許多說不清的東西。社會輿論的目的不是讓人們邯鄲學(xué)步，而是要引導(dǎo)真善美的社會主流價值觀。我們的社會輿論要明確地以社會主義核心價值體系為主題，引導(dǎo)社會普世價值觀，讓人們看到社會在倡導(dǎo)什么，并在倡導(dǎo)的方向上掃清一切障礙和不利因素。

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本文系山東省教育廳課題《高職院校學(xué)生價值取向研究》（課題編號：J11WA54）階段性理論成果。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）