隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生的思想在不斷地變化，班級管理工作不斷面對新的問題。筆者立足于班級管理工作中存在的問題和不足進(jìn)行如下思考。

一、了解本班及學(xué)生的基本情況

首先，了解本班學(xué)生的基本情況，比如學(xué)生多少人，男女比例、住校生人數(shù)、農(nóng)村學(xué)生多少、享受國家助學(xué)金的學(xué)生有多少等等，這些都要做到心中有數(shù)。進(jìn)而，深入了解本班及學(xué)生的具體情況。

1.了解學(xué)生特點和專業(yè)特點

班主任首先要對本班所學(xué)的專業(yè)要有深刻的認(rèn)識，并對本專業(yè)的社會應(yīng)用價值進(jìn)行分析，和學(xué)生分享美好的前景，這樣學(xué)生一入學(xué)就有耳目一新的感覺。了解學(xué)生基本情況，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，很多學(xué)生初中沒學(xué)好，普高上不了，甚至有的學(xué)生是小學(xué)沒學(xué)好，初中的輟學(xué)生、“雙困生”“問題生”。他們沒有明確的目標(biāo)，不知道今后的路怎么走。

2.了解差生落后的原因

班主任要深入班級了解學(xué)生，他們是因為學(xué)習(xí)成績差，還是思想道德品、心理素質(zhì)差，或是學(xué)習(xí)能力差，要根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其學(xué)習(xí)差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。

二、做好常規(guī)工作

1.確定“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”的班訓(xùn)

班主任以班訓(xùn)來指導(dǎo)班級工作，指導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范，要求全班同學(xué)先學(xué)會做人，做個關(guān)心班集體的好人、有心人。要指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，遵守社會公德、道德準(zhǔn)則，這樣才有利于建立一個積極向上的班集體，讓班級同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助。要幫助學(xué)生遵紀(jì)守法、上課集中精力專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個“德才兼?zhèn)洹钡娜恕?/p>

2.建立強有力的班干部隊伍

班干部是班主任的得力助手。選用好班、團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。班主任廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式讓學(xué)生們參加競選，結(jié)合近期表現(xiàn)，實行無記名投票表決，并讓當(dāng)選者做就職演說。這樣選出的班委，一方面?zhèn)€人愿意干，有一定的能力，另一方面受同學(xué)們信任，有號召力。當(dāng)選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換。其他學(xué)生表現(xiàn)突出的，可通過定期或不定期的競選活動，讓他們加入到新的班委中。這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機，同時又鍛煉了學(xué)生，特別是鍛煉語言表達(dá)和工作能力。但要真正選出優(yōu)秀的班干部，班主任必須在競選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解哪些學(xué)生具有管理能力、組織能力，選用的班干部不一定非要學(xué)習(xí)成績好，只要有較強的組織、管理能力，有某一方面的特長，就可以人盡其才，做好班級管理工作。這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的智囊團。

3.彰顯團隊精神

利用衛(wèi)生值班日彰顯團隊精神。班級衛(wèi)生工作是天天都要做的工作，學(xué)校每天都要進(jìn)行評比。以往在衛(wèi)生值日中，許多學(xué)生責(zé)任心不強，不能及時打掃衛(wèi)生，或者沒有打掃到位。當(dāng)詢問具體原因時，有的學(xué)生會表示不愿意和哪一位同學(xué)一組，因為他值日表現(xiàn)不積極。基于這種情況，班主任進(jìn)行重新組合，一周五天，班內(nèi)同學(xué)自行結(jié)合分成五個小組。這樣每一個小組就是一個團隊，若有組內(nèi)成員請假，其他成員負(fù)責(zé)完成他的任務(wù)。

4.每個學(xué)生都是班級管理的主體

班主任總是不斷地宣講學(xué)校、班級的各種規(guī)章制度，雖然三令五申，但仍有少數(shù)同學(xué)置若罔聞。經(jīng)過嘗試，班主任讓學(xué)生自己制定班級規(guī)章制度，這樣的方法收到了很好的效果。

學(xué)生并非不知道什么該做，什么不該做，而是沒把這些規(guī)定放在心上，他們覺得這些規(guī)定只是學(xué)校、老師強加的，并不是他們內(nèi)心真正認(rèn)可的。學(xué)生雖然是班級管理的客體，但同時也是班級管理的主體。因此，班主任應(yīng)把學(xué)生視為班級的主人，應(yīng)該讓學(xué)生參與到班主任工作的決策過程當(dāng)中，無論是制定規(guī)章，還是檢查監(jiān)督，都應(yīng)讓學(xué)生參與，使他們明確自己應(yīng)該享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會具有主人翁的意識。

強權(quán)高壓的做法只能讓學(xué)生被動接受，但不會讓他們心服口服。一個班級，如果只靠管理者單槍匹馬地努力，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性，班級就難以進(jìn)步，管理者也不能取得很好的工作效果。

5.抓兩頭帶中間，逐步改變班級面貌

班主任從學(xué)生入校開始與學(xué)生談心，做到抓兩頭帶中間，逐步改變班級面貌。發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，在班級工作中起主導(dǎo)作用，對在學(xué)生中表現(xiàn)較差，有較大影響的“刺頭”，不歧視、不挖苦，投入真情，指出缺點，對其所表現(xiàn)出的進(jìn)步給予鼓勵，使其現(xiàn)身說法帶動一部分學(xué)生進(jìn)步。這樣抓兩頭的工作帶動了中間的學(xué)生，班級面貌就會有根本的改觀。

總之，班主任管理工作看似瑣碎，但實際是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。

（作者單位：平頂山高級技工學(xué)校）