一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，技工學(xué)校將機(jī)械制圖和AutoCAD這兩門有聯(lián)系的課程割裂開(kāi)來(lái)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)，分別由兩個(gè)老師講授。機(jī)械類專業(yè)在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖，第二學(xué)年開(kāi)設(shè)AutoCAD。這種分段式、獨(dú)立式的開(kāi)課方式，增加了學(xué)時(shí)，割裂了兩門課的有機(jī)聯(lián)系，教學(xué)效果不佳。為了適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)高技能人才的需要，將機(jī)械制圖與AutoCAD整體優(yōu)化、全面整合，形成一門新的課程——機(jī)械制圖CAD勢(shì)在必行。

二、機(jī)械制圖與AutoCAD的關(guān)系

機(jī)械制圖是技校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械制圖主要以正投影法為基礎(chǔ)，研究三維立體與平面視圖之間的投影規(guī)律，內(nèi)容抽象，教學(xué)難度大。而技校機(jī)械制圖教學(xué)難度較大的主要原因有二：一是學(xué)生文化理論基礎(chǔ)較差，缺乏空間想象能力；二是機(jī)械制圖課程相對(duì)抽象、偏難。

AutoCAD是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。它實(shí)際上是一種新的繪圖工具：顯示器可以看作是圖板和圖紙，鼠標(biāo)和鍵盤看作是鉛筆、直尺和圓規(guī)。AutoCAD的出現(xiàn)，極大地提高了繪圖效率。許多手工不能繪制的圖形，計(jì)算機(jī)也能繪制出來(lái)，如立體圖形的繪制。

有不少人認(rèn)為，開(kāi)設(shè)AutoCAD課程就不用開(kāi)機(jī)械制圖課程了。這顯然是認(rèn)識(shí)上的偏差。在現(xiàn)代工廠，計(jì)算機(jī)繪圖雖取代了手工繪圖，但它并沒(méi)有取代機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的繪圖軟件，極大地豐富了機(jī)械制圖理論。如果AutoCAD教學(xué)脫離機(jī)械制圖知識(shí)，片面強(qiáng)調(diào)命令的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是學(xué)生對(duì)平面圖形的繪制比較熟練，而機(jī)械圖樣則不能較好表達(dá)?？偠灾瑱C(jī)械制圖與AutoCAD之間的關(guān)系是相輔相成，缺一不可。分析和了解它們之間的關(guān)系，將使我們?cè)谡蠙C(jī)械制圖與AutoCAD時(shí)，有的放矢。

三、課程改革思路

根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議的精神，技工學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)理論課以“適度、夠用”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，突出實(shí)踐。根據(jù)該指導(dǎo)精神，理出機(jī)械制圖與AutoCAD整合的基本思路：課程需要整合，打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、夠用的原則，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

四、課程教學(xué)改革方案

課程的整合是以機(jī)械制圖為主線，以AutoCAD作為繪制機(jī)械圖樣的工具，將AutoCAD的三維模型與三視圖一一對(duì)照，使學(xué)生輕松掌握正投影規(guī)律和組合體的畫法。改變過(guò)去分段式、獨(dú)立式的開(kāi)課方式，將機(jī)械制圖與CAD教學(xué)穿插進(jìn)行，由同一教師教授。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

（1）通過(guò)調(diào)查、訪談，結(jié)合用人單位的實(shí)際需要，整合課程教學(xué)內(nèi)容。把機(jī)械制圖CAD課程考核與制圖員職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生職業(yè)技能。

（2）改畫法幾何訓(xùn)練法為以三維形狀訓(xùn)練法為主的培養(yǎng)方式。大量刪除畫法幾何的內(nèi)容，利用AutoCAD三維模型，加強(qiáng)投影規(guī)律教學(xué)。這樣既減少學(xué)時(shí)，又降低難度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形體分析能力和空間想象能力的培養(yǎng)，起到事半功倍的作用。

（3）在CAD教學(xué)中，采用機(jī)械圖樣進(jìn)行介紹命令，并要求CAD繪制圖樣前采用傳統(tǒng)的手工繪制。這樣一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在繪圖過(guò)程中讀懂圖樣；二是能讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的高效；三是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能

動(dòng)性。

（4）軸測(cè)圖的畫法重點(diǎn)放在AutoCAD中進(jìn)行介紹。在 CAD中，畫橢圓時(shí)，只要設(shè)置等軸測(cè)追蹤，打開(kāi)正交模式，會(huì)使用F5轉(zhuǎn)換軸測(cè)圖坐標(biāo)等，軸測(cè)圖繪制就變得很簡(jiǎn)單。

（5）組合體、零件圖應(yīng)為整合的重點(diǎn)。組合體的教學(xué)是機(jī)械制圖的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，由于模型有限，學(xué)生很難理解三視圖中的三等關(guān)系。如采用CAD三維模型與三視圖一一對(duì)照，便可以有效地幫助學(xué)生掌握形體分析法，提高學(xué)生空間想象能力。零件圖的識(shí)讀則是重中之重，是我們技校學(xué)生必須掌握的。招聘單位也會(huì)著重考察零件圖的識(shí)圖能力。零件圖識(shí)讀可從四方面進(jìn)行教學(xué)：一是標(biāo)題欄，二是視圖，三是尺寸，四是技術(shù)要求。把傳統(tǒng)零件圖制成幻燈片，結(jié)合CAD圖樣比照進(jìn)行講解。在CAD中，標(biāo)題欄有樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用CAD進(jìn)行三維建模，使學(xué)生盡快掌握要加工的零件的三維造型；尺寸則結(jié)合CAD的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和尺寸標(biāo)注命令的使用進(jìn)行講解；技術(shù)要求應(yīng)結(jié)合表面粗糙度的塊的屬性設(shè)置和文字的輸入進(jìn)行講授。將傳統(tǒng)的零件圖與CAD有機(jī)結(jié)合，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了教學(xué)效率。

（6）把CAD繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手段。在教學(xué)中，應(yīng)以看圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，把CAD作為一種工具來(lái)使用。CAD教學(xué)部分，著重于基本繪圖和基本編輯、軸測(cè)圖的畫法和機(jī)械制圖課本中常見(jiàn)組合體的三維造型訓(xùn)練。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

為使學(xué)生走上工作崗位后能繪制出符合要求的圖樣或能正確測(cè)繪出簡(jiǎn)單零部件圖樣，在教學(xué)中，除采用多媒體教學(xué)、模型教學(xué)外，還要著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)機(jī)械制圖與CAD課互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

（1）在CAD教學(xué)中布置適量機(jī)械圖樣進(jìn)行繪制，做到繪圖訓(xùn)練不斷線，從而鞏固學(xué)生在機(jī)械制圖理論課中所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解繪圖原理和圖形語(yǔ)言，提高學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力。

（2）在傳統(tǒng)制圖教學(xué)中，模型、掛圖總滿足不了教學(xué)的需要，我們可以利用CAD創(chuàng)建大量的仿真圖形和模型，保存在校園網(wǎng)上，供師生資源共享。充分使CAD技術(shù)和多媒體教學(xué)手段、CAD課件相結(jié)合，使枯燥的機(jī)械制圖教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效率。

（3）根據(jù)授課內(nèi)容，安排軸類、盤類、簡(jiǎn)單箱體類零件繪制。這些訓(xùn)練能起到總結(jié)、檢查和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的作用，提高學(xué)生表達(dá)零部件的能力，為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。課程關(guān)鍵性原理和方法重點(diǎn)講解，對(duì)于應(yīng)用性的知識(shí)點(diǎn)則進(jìn)行引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生自己思考解決。

五、實(shí)施新課程模式需要解決的問(wèn)題

1.培養(yǎng)能夠操作新課程模式的教師

機(jī)械制圖理論扎實(shí)的老教師往往不會(huì)CAD，熟練掌握CAD繪圖的年輕教師由于缺少工廠鍛煉，機(jī)械制圖理論普遍欠缺。既有工廠實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又能熟練掌握CAD繪圖的技術(shù)人員，往往又因?yàn)榧脊W(xué)校待遇和編制問(wèn)題，很難招到。培養(yǎng)新老教師，便成為學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，一方面，讓新老教師互相學(xué)習(xí)，共同提高；另一方面，聘請(qǐng)工廠相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校授課講學(xué)，指派有潛質(zhì)、肯學(xué)的年輕教師去工廠和下到實(shí)訓(xùn)車間取經(jīng)學(xué)習(xí)。

2.硬件設(shè)備

要想使機(jī)械制圖和CAD有效整合，必須配備足夠的電腦、適量的實(shí)物模型和相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)掛圖。

3.教材的研發(fā)

組織教師編寫適合本校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)使用的《機(jī)械制圖CAD》教材。同時(shí)創(chuàng)立電子課件、考試題庫(kù)、模型庫(kù)等，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

六、展望前景

機(jī)械制圖CAD改變了機(jī)械制圖傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以有效改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著CAD／CAM技術(shù)的進(jìn)步與推廣，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械制圖CAD教學(xué)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展，

Pro／engineer、UG、MasterCAM等先進(jìn)的三維繪圖軟件與機(jī)械制圖、AutoCAD的結(jié)合也指日可待。

（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）