內(nèi)蒙古交通高級技工學(xué)校主動適應(yīng)國家職業(yè)教育發(fā)展新形勢，在發(fā)展民族技工教育的道路上不斷探索。其在發(fā)展過程中的經(jīng)驗非常具有借鑒意義。

加強內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)技能人才

民族技工教育必須堅持服務(wù)民族經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展、促進勞動者就業(yè)的辦學(xué)方向，幫助和帶動少數(shù)民族群眾脫貧致富。而少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平相對較低，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)較單一，仍以農(nóng)牧林業(yè)為主，工業(yè)化水平較低，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足。

首先，學(xué)校進行了科學(xué)定位，合理設(shè)置專業(yè)。一方面圍繞民族經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)人才需求及時開發(fā)設(shè)立新專業(yè)，一方面集中人力物力財力，加強專業(yè)群建設(shè)，突出專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢。

其次，積極推進課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)蒙古交通高級技校結(jié)合實際，既加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，增大專業(yè)適應(yīng)面，又重視普通文化課程的教學(xué)改革，尤其重視民族的傳統(tǒng)文化背景，使職業(yè)教育與其傳統(tǒng)文化教育協(xié)調(diào)開展。學(xué)校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)素質(zhì)為主線”的教改原則，重視教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

再次，加強職業(yè)道德教育，提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿于教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)的全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。除開展專題講座、開設(shè)指導(dǎo)課程、就業(yè)法律及政策指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等工作外，學(xué)校還連續(xù)三年組織學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大大提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。

強化民族師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)

內(nèi)蒙古交通高級技校努力構(gòu)建“一專多能”復(fù)合型骨干教師培養(yǎng)體系，加大了雙師型、高技能人才培養(yǎng)與引進，內(nèi)培外引。一方面，不斷選送教師外出進修，實行專兼結(jié)合，并十分注重蒙漢兼通教師隊伍的培養(yǎng)。另一方面，加強教師選聘和培訓(xùn)規(guī)劃的指導(dǎo)，面向社會選聘教師，主動引進科技人員和有專業(yè)技能的人員。同時，注重中青年教師教學(xué)基本功和專業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵教師深入企業(yè)鍛煉，積極推進教師繼續(xù)教育。

加強校企合作，創(chuàng)新民族人才培養(yǎng)模式

學(xué)校以實踐教學(xué)為重點，努力拓寬校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新渠道。一方面，與企業(yè)共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由專業(yè)教師和企業(yè)專家組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，確立畢業(yè)生的就業(yè)崗位群。校企合作在注重實體合作的同時，更注重學(xué)校與企業(yè)的文化交融、技術(shù)交流、服務(wù)交流。另一方面，以“校企合作、雙向互動、實現(xiàn)雙贏”為主旋律，暢通校企溝通渠道，搭建校企合作平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位的“零距離”對接，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

積極開展職業(yè)培訓(xùn)，主動服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟

為滿足民族地區(qū)職業(yè)教育需求，學(xué)校開展了長短結(jié)合、機動靈活的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。一是深入牧區(qū)基層開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等短期培訓(xùn)，設(shè)置流動培訓(xùn)服務(wù)站，針對牧林區(qū)有培訓(xùn)愿望的未能繼續(xù)升學(xué)的初高中畢業(yè)生、青壯年勞動力和就地轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)的農(nóng)村勞動力，積極開展“一人一技”培訓(xùn)，確保每個參加職業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)村勞動者學(xué)會一門勞動技能。二是直接到牧林區(qū)企業(yè)去，上門為企業(yè)培訓(xùn)人才，實施小企業(yè)“一企一培”，大企業(yè)“一崗一培”。同時，積極擴大培訓(xùn)項目覆蓋面，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，拓展職業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書培訓(xùn)、學(xué)歷提升教育等。目前，學(xué)校已開設(shè)了20余個專業(yè)工種的等級鑒定。

落實民族政策，促進共同繁榮

育人與資助相結(jié)合，加大少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校獎助學(xué)金、勤工儉學(xué)、困難補助評報中的比例，落實國家“兩免一補”政策，堅持設(shè)立民族預(yù)科班，實行政策傾斜，保證了家庭經(jīng)濟困難的少數(shù)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

同時，學(xué)校堅持育人為本、德育為先，一方面加強思想政治課教學(xué)改革，將愛祖國與愛民族相統(tǒng)一教育、民族歷史傳統(tǒng)教育貫穿始終。另一方面積極開展學(xué)生社團主題活動、主題班會等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確民族觀，落實民族理論與民族政策。

成果展示

內(nèi)蒙古交通高級技工學(xué)校是國家級重點技工學(xué)校、國家職業(yè)技能鑒定站、國家技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、內(nèi)蒙古自治區(qū)首批高技能人才培訓(xùn)基地、內(nèi)蒙古自治區(qū)人力資源和社會保障廳技師培訓(xùn)基地及自治區(qū)交通運輸廳、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、技師培訓(xùn)基地，2010年被國家交通運輸部評為“交通中等職業(yè)教育示范院?！?。