技師學院是技工學校中的高端教育培訓機構(gòu)，其最重要、最核心的任務是高端技能人才的培養(yǎng)。如何在職業(yè)教育激烈競爭的形勢下，把這一特色和基礎鞏固好發(fā)展好，使技師學院永遠處于技能人才培養(yǎng)的最高端？除進行培養(yǎng)模式等一系列改革之外，要著重研究解決好一個問題，即培養(yǎng)對象的知識和能力基礎相對高端化的問題。山東勞動技師學院（山東勞動職業(yè)技術(shù)學院）從去年以來實施了“卓越技師”培養(yǎng)計劃，進行了相關探索。

應對挑戰(zhàn)，全新培養(yǎng)計劃出爐

山東勞動技師學院在山東省人社廳職建處的支持幫助下，在本?？茖W生中進行高技能人才培養(yǎng)的實驗，命名為“卓越技師”培養(yǎng)計劃。由于沒有任何先例，學院將“卓越技師”的概念暫介定為“在較高學歷層次和實踐經(jīng)驗的群體（高等院校學生和在職職工）中，按照技師職業(yè)標準，采取校企合作、一體化教學模式培養(yǎng)的高端技能人才”。

而山東勞動技師學院出臺這一計劃，主要是針對高等教育的普及化、職業(yè)教育競爭日益激烈化、現(xiàn)代技能人才知識層次要求的高端化和終身教育的常態(tài)化的趨勢，所采取的一項應對措施。以終身教育培訓常態(tài)化這一發(fā)展趨勢為例，由于勞動力資源的減少，東部沿海省份勞動力緊缺，求大于供，企業(yè)將越來越重視存量資源的利用，重視對員工的技能提升培訓。那么，技師學院應當把具有一定實踐經(jīng)驗基礎并有技能提升要求的生產(chǎn)一線高級技工作為重要的培養(yǎng)對象。

“卓越技師”培養(yǎng)計劃初試水

首先，選拔優(yōu)秀學生舉辦“卓越技師班”。山東勞動技師學院在2011級數(shù)控技術(shù)、機械設計與制造、電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、電子商務和物流管理等9個專業(yè)中，選拔380名高考分數(shù)在400分以上的學生，組成9個教學班，命名為“卓越技師班”。

卓越技師班單獨編班，實行不同于原有技師班和高職班的人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容包括：實行模塊化教學，以模塊為單位安排教學過程，制定考核指標和要求，構(gòu)建模塊化課程體系；每個專業(yè)以2～3個大企業(yè)為依托，與合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共享教學資源，共同完成教學任務；建立學習工作站、技能大師工作室、教學名師工作室，帶動高技能人才培養(yǎng)；實行冠名班培養(yǎng)，每個班由一個知名企業(yè)冠名，實行訂單培養(yǎng)，與企業(yè)共同完成高技能人才培養(yǎng)任務；利用學院參與人社部一體化課程教學改革試點的優(yōu)勢，積極探索卓越技師班的一體化課程教學改革。

卓越技師班實施學分制教學管理，學院組織行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、國家級技能大師工作室的專家組，在學生畢業(yè)前進行考核評估，對卓越技師班的培養(yǎng)質(zhì)量進行考核評價，合格者頒發(fā)相應職業(yè)預備技師資格證書和高職學歷證書。

從實施一年多來的情況看，卓越技師班教學培養(yǎng)成效明顯，學生具有較高的學習自覺性、較強的學習能力及自我管理能力。雖然剛剛進入二年級的學習，他們中有很多已經(jīng)成為學校的技能尖子，代表學院參加各類技能大賽。

其次，與其他高校合作開展大學生實施技能提升計劃。從2011年開始，學院與山東英才學院（民辦本科）合作，對2800名大學生實施技能提升培訓，其中30%左右為高級工。具體方式為，雙方共同制訂培養(yǎng)計劃，確定不同等級的培養(yǎng)課時?；A理論課由對方負責，專業(yè)課兩校共同負責，核心技能實訓由學院負責，對方承擔相應費用。

再次，對在職職工開展“金藍領”培訓。兩年來，按照人社廳下達的計劃，采取校企合作的方式，面向企業(yè)在職職工和中職中技師資，培養(yǎng)技師800多人，相關經(jīng)費由財政補貼。

觀點

人才培養(yǎng)的成敗，在一定程度上取決于培養(yǎng)起點的高低；人才培養(yǎng)的競爭，一定程度上體現(xiàn)為人才培養(yǎng)起點的競爭。要保持技師學院培養(yǎng)水平的高端化，必須放寬視野，調(diào)整觀念，將培養(yǎng)對象向較高知識層次和在職群體拓展。逐步把大學生群體（包括在校學生和畢業(yè)生）和在職職工作為技師學院的主要培養(yǎng)對象進行重點開發(fā)，在高知識起點和高素質(zhì)群體基礎上，不斷地培養(yǎng)出先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)所需要的能夠起到領軍作用的高端技能人才。