摘要：德育工作隊伍作為高校思想政治工作的組織者和實施者，其素質(zhì)直接關(guān)系到高校思想政治教育有效性的實現(xiàn)，文章在全面認識和分析當前高校德育隊伍建設(shè)在準入和考核機制存在問題的基礎(chǔ)上，堅持正確的建設(shè)原則，采取得力有效的措施，為建設(shè)一支精干高效的高校德育工作隊伍，構(gòu)筑一套有效的高校德育系統(tǒng)工程開展了有益探索。
　　關(guān)鍵詞：高校；德育隊伍；準入；考核
　　一、對高校德育隊伍進行準入與考核的原因
　　1. 高校目前面臨的新形勢和新環(huán)境
　　一是隨著中國加入WTO，西方價值觀滲透途徑更廣，網(wǎng)絡(luò)時代的到來促使社會意識更多樣化，青少年成長的思想氛圍日益復雜化、多元化，新的形勢要求高校德育隊伍未雨綢繆。二是自上世紀九十年代末擴招以來，高校生源大增，與此同時當代大學生較之以前有著更強的平等意識、公民意識、法律意識，學生思想政治教育的強度、難度明顯增加。
　　這些既給包括高校在內(nèi)的廣大學校德育工作提供了拓展新空間，同時也給德育工作實施主體——德育隊伍的建設(shè)帶來挑戰(zhàn)，提出新的更高的要求。
　　2. 高校德育隊伍目前存在的問題
　　經(jīng)過多年的實踐與探索，高等學?；拘纬闪艘詢烧n教師和政工干部為主、以任課老師為輔，專兼職結(jié)合的德育工作隊伍，這支隊伍的整體素質(zhì)是好的，工作是投入的，效果是顯著的。但是與高校所承擔的德育任務(wù)和所要實現(xiàn)的德育目標相比，都或多或少地存在不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在四個方面：
　　一是德育工作隊伍不穩(wěn)。目前，各高校有相當一部分特別是青年思政教師，對從事思想政治教育工作缺乏應(yīng)有的熱情和堅實的思想基礎(chǔ)，缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)理論知識與正確的認識，往往是組織安排的多，心甘情愿的少；借作“跳板”的多，長期安心的少。
　　二是認識不到位。部分高校領(lǐng)導存在重教學科研，輕思想政治教育的現(xiàn)象，對思想政治工作的科學性、重要性及規(guī)律性認識不足，對思想政治工作是否要專業(yè)化與職業(yè)化，認識上有片面性，導致高校思政教師在職責和任務(wù)上不很明確。
　　二、高校德育隊伍準入標準
　　要建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的高水平的德育教師隊伍，就必須根據(jù)德育教師的工作職責和任務(wù)，采取有利措施，明確相關(guān)政策，逐步完善機制，使之工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間。
　　1.建立職業(yè)資格標準。我們認為，對即將成為思想政治教育工作者必須滿足思想品德、學歷、身心狀況和工作能力的職業(yè)標準。其中，職業(yè)道德和職業(yè)能力是最為重要的部分。職業(yè)標準的制定中必定要考慮到考評方法和培訓體系的設(shè)定。職業(yè)標準的制定，為考評方法設(shè)定依據(jù)?？荚u方法的設(shè)定又保證職業(yè)標準的落實。
　　2.建立健全有效選拔機制。建立“準入制”，把好“入口關(guān)”，堅持貫徹“德才兼?zhèn)?、擇?yōu)選拔”的原則，通過綜合考核，把政治素質(zhì)好、道德水準高、思想作風正、知識結(jié)構(gòu)合理，有奉獻精神、熱愛高校德育工作的優(yōu)秀人才及時充實到德育隊伍中來，確保高校德育隊伍的高標準、高起點。采取“引進來”、“送出去”的方式，不斷提高高校德育隊伍的學歷層次，打造“學術(shù)型”的高校德育專業(yè)化隊伍。
　　3.堅持專職為主，專兼結(jié)合原則，合理配備。一是按照“德才兼?zhèn)涞脑瓌t”、“專兼職相結(jié)合的原則”和“年輕精干的原則”從優(yōu)配備德育教師；二是以大學生和德育教師人數(shù)最低限度的 200：1比例合理配備德育教師。采取從本校各專業(yè)品學兼優(yōu)的本科以上畢業(yè)生中選用和適當從外校德育專業(yè)畢業(yè)生中引進相結(jié)合的方法。
　　三、高校德育隊伍考核的指標
　　1.確定考核內(nèi)容，優(yōu)化考核方法
　　考核內(nèi)容實現(xiàn)多元化。一是對受教育者進行評估。德育工作者勞動的特殊性在于他自身的價值往往從被教育者身上體現(xiàn)出來。二是對德育隊伍自身的評價。首先是自身的思想道德水準。其次是理論政策水平和自身的道德操守。再次是厚實的知識素質(zhì)和較強的能力素質(zhì)。德育工作者以人的靈魂塑造作為職業(yè)，其自身知識的擁有量和在豐富知識基礎(chǔ)之上表現(xiàn)出的能力是完成德育目標的必備條件。三是對德育工作環(huán)境的評估。德育是一項系統(tǒng)工程，絕不是可以脫離環(huán)境而存在。因此考察隊伍必須密切關(guān)注其環(huán)境因素，包括領(lǐng)導對德育的認識是否到位、政策是否到位，受教育者的基礎(chǔ)，教育者的認識等。
　　考核方法實現(xiàn)科學化。要堅持平時考核與年終考核相結(jié)合、堅持自評與他評相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合的原則。
　　2.明確考核主體，實現(xiàn)考核目的
　　考核主體保證立體化。一是教育行政部門。教育行政部門通過對高校德育教師專業(yè)發(fā)展的組織實施狀況、組織實施的結(jié)果等進行評價，以便獲得準確的信息，為進一步的改進提供依據(jù)。二是教師同行。同行能夠?qū)處熃虒W的好與壞做出最切合實際的評價，經(jīng)常性的教師同行評價對創(chuàng)造學校良好的專業(yè)發(fā)展氛圍具有重要意義。三是學生。在需要了解教師所從事的教學活動的情況時，學生的反映具有相當高的信度，在學生對教師評價與學生成績之間相關(guān)系數(shù)較高的情況下，它的信度系數(shù)可望更高。因而我們在對教師評價時，可以適當吸取學生對教師評價的結(jié)果。
　　參考文獻：
　　[3]張建明.建設(shè)一支能打硬仗的高校思想政治工作教師隊伍[J].光