摘要：文章結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色，提出了高職院校體育教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生專業(yè)特性，以素質(zhì)教育以及以人為本的教育理念，將高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)進行結(jié)合，運用全新的體育教育理念建設(shè)現(xiàn)代化先進的高等職業(yè)體育課程，普及并推廣新型的體育教育模式，對于體育教學(xué)體系進行深入改革，從而為提高學(xué)生職業(yè)技能水平服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：高職體育；教學(xué)模式；優(yōu)化
　　高職院校的體育教學(xué)是職業(yè)教育的一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對于提升學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。伴隨我們國家高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校的體育教育模式也出現(xiàn)了巨大的變化。從我們國家高等體育教育的實際狀況來看，對高職院校體育教育發(fā)展模式主要從三個方面進行了研究：其一，新型的體育教育理念，應(yīng)當(dāng)將全面、協(xié)調(diào)、完善以及個性發(fā)展等素質(zhì)教育理念，全面貫徹到目前開展的素質(zhì)教育過程中去。其二，必須對現(xiàn)代化的高職院校體育課程進行更新與設(shè)置，體育教育始終圍繞將所有學(xué)生都培養(yǎng)成具備新型生命觀、運動觀、健康觀以及審美觀并且可以符合高科技現(xiàn)代化職業(yè)的復(fù)合型人才的要求。其三，采取科學(xué)方法與對策，對教師隊伍結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，開發(fā)高等職業(yè)體育課程資源，不斷強化教法改革，建立新型的評價機制，從而使得高職院校體育教育可以真正提高學(xué)生的身心健康、激發(fā)潛能以及發(fā)展個性。
　　為了順應(yīng)科技以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀新型人才，高職院校必須改革傳統(tǒng)的體育教育理念，建立全新的體育教育模式，注重體育在培養(yǎng)觀念開放型、知識復(fù)合型以及能力全面型人才方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。二十一世紀(jì)，學(xué)校體育逐步呈現(xiàn)出社會化、生活化、個性化、市場化以及終身化的發(fā)展趨勢，高職院校體育應(yīng)遵循學(xué)校體育的發(fā)展潮流與趨勢，從而對體育教育各個要素及環(huán)節(jié)的改革進行指導(dǎo)與規(guī)范，與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求良好接軌，并且納入生活以及終身體育的軌道。此外，還應(yīng)當(dāng)突現(xiàn)高等院校體育的特色，從而使得學(xué)生所掌握的體育基本知識能夠為學(xué)生追求體育文化的需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生通過掌握的健身原理和方法為他們自主鍛煉以及將來的工作、學(xué)習(xí)以及生活提供服務(wù)。所以，二十一世紀(jì)高職院校的體育教育模式改革，必須遵循社會發(fā)展對學(xué)生的就業(yè)對于身體素質(zhì)的要求和體育教學(xué)的特點入手，構(gòu)建健康第一、終身體育的理念；以改革體育課程體系為核心，課內(nèi)課外一體化為前提，確定各種新型教學(xué)模式，這是二十一世紀(jì)體育教育模式改革的潮流與趨勢，也是我們國家高職院校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。
　　長期以來，高職院校傳統(tǒng)的“一個模式，一種規(guī)格”的體育教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進行體育鍛煉的興趣與熱情，影響了他們個性特點的發(fā)揮。高職院校必須結(jié)合專業(yè)設(shè)置的多樣化特點、教學(xué)內(nèi)容的地方性以及生源基礎(chǔ)的差異性等特性，使得體育普修課有機結(jié)合選項課，構(gòu)建個性與職業(yè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型體育教學(xué)模式。
　　1. 將體育文化教育以及心理教育有效融入到體育教育全過程。體育文化、保健理論、體育欣賞等各種課程，可以使得學(xué)生的體育文化理論知識更加豐富，對于培養(yǎng)他們的體育能力十分有利，有利于陶冶他們的高尚情操以及塑造他們的良好氣質(zhì)，進一步提升他們的體育文化素養(yǎng)等等。在體育運動的教學(xué)過程中，融入一定的心理健康教育，能夠有效提高他們參與運動、學(xué)習(xí)體育技能理論知識積極主動性，磨練他們的意志，發(fā)展他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等。
　　2. 構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法以及全新的評價機制。高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)方法的研究，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練方法的科學(xué)指導(dǎo)，提高他們自學(xué)、自練的水平。確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，利用啟迪教育，指導(dǎo)他們主動參加各項體育活動。教學(xué)方法必須注重多樣化以及個性化的特點，努力倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流與良性互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。高職院校體育教學(xué)傳統(tǒng)的評價機制更加注重結(jié)果評價，依賴技術(shù)考試。該評價方式非常不公平，并且與職業(yè)教育特性不不相符。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，建立并完善體育教育的評價機制，對學(xué)生實施綜合考評，評價指標(biāo)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的生理、心理、知識、體能以及技能的狀態(tài)水平，此外，根據(jù)職業(yè)教育要求，注重評價學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育教學(xué)對職業(yè)技能水平的提升成果等。
　　3. 增強教師自身素質(zhì)，不斷豐富高等職業(yè)體育課程資源。利用拓寬高職院校體育教師的知識水平、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)以進一步提升教師的業(yè)務(wù)能力，提高他們的教學(xué)、科研水平以及協(xié)作攻關(guān)的綜合能力等等，從而使得體育科研與教學(xué)實踐相互之間的關(guān)系更為密切，同時能夠進一步完善其課程體系，提高體育教育在現(xiàn)代化高等教育中的地位。由于高職院校的專業(yè)非常多，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色、理念以及專業(yè)特點，設(shè)計各種可以提供學(xué)生選擇的體育教學(xué)課程，并且應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)校外的各種體育場館設(shè)施，引入更多的新興體育項目，進一步豐富、更新課程內(nèi)容，積極開展生活方面的體育教學(xué)以及鍛煉。不斷增加高職院校體育課程資源，以便為順利實施素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色，凸顯學(xué)校資源優(yōu)勢發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，同時也是發(fā)展學(xué)生的個性、提高學(xué)生職業(yè)技能水平的一個正確的方法與途徑。
　　參考文獻：
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