摘要：文化是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，作為中華文化重要組成部分的地域文化更是藝術(shù)教育取之不竭、用之不盡的素材。廣泛利用地域文化開展各種藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)是近年來廣大藝術(shù)教育工作者積極探索的課題。文章在此背景下探討了地域文化對(duì)于藝術(shù)教育的重要性。
　　關(guān)鍵詞：地域文化；藝術(shù)教育；重要性
　　一、地域文化及其對(duì)藝術(shù)教育的重要性
　　地域文化泛指一個(gè)特定地理范圍內(nèi)的文化，包括當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣、風(fēng)土人情、宗教信仰、思維方式、特殊藝術(shù)形式等等，是民族凝聚力的象征，其對(duì)生活于其中的人群有著非同尋常的影響力。
　　一個(gè)地方的藝術(shù)設(shè)計(jì)常常受到地域文化的影響，表現(xiàn)出鮮明的地方色彩。國外許多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)具有濃厚的地域文化特色，如韓國的服裝設(shè)計(jì)、英國的家具設(shè)計(jì)等。而優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)依賴于教育的發(fā)展，傳統(tǒng)文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，其對(duì)藝術(shù)教育具有重要的作用。地域文化兼具實(shí)用和審美的雙重功用。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種集審美、功能和技術(shù)于一體的文化活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)全球化高度發(fā)展的今天，培養(yǎng)傳承地域文化的專業(yè)性藝術(shù)人才是時(shí)代所需。
　　首先，地域文化是藝術(shù)教育教學(xué)的重要資源。分布與各地的高校藝術(shù)專業(yè)可以通過圖書館、博物館、地方遺跡等十分便捷地獲取周邊的地域文化資源。此外，將地域文化融入高校藝術(shù)教育有助于學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能。高校藝術(shù)類學(xué)生來自于五湖四海，其就業(yè)具有鮮明的地域?qū)蛐?，多回故鄉(xiāng)謀職，因此，將地域文化納入藝術(shù)教育范疇有助于其更深入地理解地域文化，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，將地域文化與藝術(shù)教育相結(jié)合有利于藝術(shù)類畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展。文化的傳承在于教育。對(duì)地域文化的關(guān)注將增強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生保護(hù)和傳承地域文化的責(zé)任感。第四，將地域文化與藝術(shù)教育相結(jié)合有利于推動(dòng)地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。地域文化反映了鮮明的地域特征，是地域特色產(chǎn)品的創(chuàng)作源泉。第五，當(dāng)下藝術(shù)院校多如過江之鯽，而當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需要的是適應(yīng)民族地區(qū)建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)人才，因此，藝術(shù)院校要提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，必須重視開發(fā)利用地域文化資源，走特色鮮明的差異化辦學(xué)之路。
　　二、地域文化融入藝術(shù)教育的實(shí)踐思考
　　由于將地域文化融入藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)尚屬新興事物，各個(gè)院校尚處于探索階段，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，在此筆者僅結(jié)合親身的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)建議：
　　1、建立具有地域文化特色的課程體系。課程體系是開展地域文化教學(xué)的基礎(chǔ)，為了彰顯地域文化特色，學(xué)校教學(xué)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校和周邊資源進(jìn)行綜合策劃，制定一套科學(xué)實(shí)用的課程體系。課程體系應(yīng)包含基礎(chǔ)文化課和社會(huì)實(shí)踐課兩大板塊。其中，基礎(chǔ)文化可旨在拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)地域文化的興趣；社會(huì)實(shí)踐課則致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活來加強(qiáng)對(duì)地域文化的理解，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。此外，教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就帶領(lǐng)學(xué)生熟悉地域環(huán)境，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，并對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)進(jìn)行整理和收集，并向其傳達(dá)地域文化的情趣和韻味，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。
　　2、找準(zhǔn)地域文化與藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的切合點(diǎn)。文化的傳承依托于大眾地域文化通過藝術(shù)作品得以流傳和發(fā)展，藝術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上由受眾決定，也就是說，受眾群體的多寡往往決定了藝術(shù)作品的市場(chǎng)價(jià)值。如上文所述，我國幅員遼闊，民族眾多，地域文化種類繁多，但是，由于大多數(shù)地域文化呈現(xiàn)原生態(tài)形式，作為藝術(shù)創(chuàng)作的利用價(jià)值不大。
　　3、充分挖掘和利用本地傳統(tǒng)文化資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)教育是實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師應(yīng)積極挖掘和利用本地的傳統(tǒng)文化資源為課堂教學(xué)服務(wù)，通過觀影，實(shí)地考察、參觀，聘請(qǐng)地方藝術(shù)大師蒞臨指導(dǎo)教學(xué)等方式讓學(xué)生與地域文化親密接觸，增加教學(xué)活動(dòng)的吸引力和權(quán)威性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
　　4、開設(shè)校企合作的實(shí)踐課程，為地域文化的發(fā)展培養(yǎng)人才。建立校企合作的實(shí)踐基地，通過開設(shè)實(shí)踐課程為地域文化的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。動(dòng)手能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐課程，每個(gè)地區(qū)均具有特征突出的地域藝術(shù)產(chǎn)品，因此，學(xué)校可有意識(shí)地與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，鼓勵(lì)企業(yè)出資建立實(shí)踐基地，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。或者與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，每年為企業(yè)輸送一批畢業(yè)生前往低薪實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為當(dāng)?shù)氐赜蛭幕陌l(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性人才。
　　三、結(jié)語
　　文化因素關(guān)系到一國的生存和發(fā)展。我國各地豐富的地域文化是藝術(shù)教育教學(xué)的重要資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地域文化一方面有助于為所在地培養(yǎng)實(shí)用性人才，同時(shí)還能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)以及地域文化的傳承與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，文化的多元異質(zhì)性賦予了一國文化產(chǎn)品的價(jià)值。我國幅員遼闊，民族眾多，地域文化明顯，在多元異質(zhì)性文化背景下探索藝術(shù)教育之路有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于我國藝術(shù)產(chǎn)品走出國門，走向世界，有助于中華文化的發(fā)揚(yáng)光大。
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　　（作者簡(jiǎn)介：李 玲（1983.9-），女，漢族，四川南充人，研究生，文