案例：
　　放寒假前，我提醒學(xué)生，有空記得給老師發(fā)個E-mail，于是……
　　“春節(jié)快樂！”
　　“哈哈，老師，過年的新照片，借你看下吧！”
　　“過年好開心哦，收到很多紅包，老師你的紅包什么時候給？”
　　“老師，你上課廢話有點多，希望注意！”
　　“老師，看看我在家做的名片，比上次上交的還好哦！”
　　“老師，你發(fā)給我們那些會動的圖片怎么找的呀？”
　　“老師你辛苦了！”
　　……
　　新學(xué)期一回校，QQ郵箱都快滿了，一看全都是學(xué)生給我發(fā)的E-mail，欣賞一封封賀卡，回復(fù)一封封郵件，心里別提多高興了。
　　20世紀(jì)90年代以后，人類進(jìn)入了一個嶄新的文明階段——網(wǎng)絡(luò)文明。在網(wǎng)絡(luò)文明時代，文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會實用信息技術(shù)的人，由此可見信息技術(shù)的重要性。在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)課程的開設(shè)是及時的、有效的。然而，相比較孩子們對信息技術(shù)的渴求，一個星期一堂40分鐘的信息技術(shù)課，根本不能滿足孩子們的學(xué)習(xí)愿望。在課內(nèi)時間有限的情況下，怎么平衡兩者關(guān)系呢？課外的網(wǎng)上交流，也是信息技術(shù)教學(xué)的另一陣地。
　　我就利用網(wǎng)上交流展開信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行簡要分析。
　　一、交流，心貼心的
　　課堂上，我是老師，孩子們是學(xué)生，每堂課都有要完成教學(xué)任務(wù)，課堂上也要求必要的紀(jì)律，我精力有限沒辦法顧及每位學(xué)生……這些問題多多少少束縛著我和學(xué)生們的交流。而在網(wǎng)絡(luò)中，我是孩子們的朋友，孩子們是我的朋友，心貼心，什么他們都敢說，都會說。四年級學(xué)E-mail時，我布置了一個課后作業(yè)：“老師，我想對你說……”學(xué)生反應(yīng)熱烈，一個星期內(nèi)，學(xué)生郵件陸陸續(xù)續(xù)發(fā)來，說的都是真心話。有提議的：“老師，下次我們上點有趣的吧！”有安慰的：“老師，你嗓子不好，注意多喝水哦！”有提意見的：“老師，有些時候你怎么說話說半句？”有夸獎的：“老師，我喜歡上信息技術(shù)課，真好玩！”有提醒的：“老師，上課時候我注意到××在玩游戲！”……每封信，我都認(rèn)真回復(fù)，這樣往往還能收到學(xué)生的下一封信，如此循環(huán)，跟學(xué)生的溝通渠道就暢通無阻了。
　　二、時間，自由的
　　“時間不夠充分”，這也是信息技術(shù)教學(xué)過程中遇到的一大難題。小學(xué)階段，信息技術(shù)規(guī)范的課程設(shè)置是三、四、五、六年級每周一課時。去掉學(xué)校七七八八的活動時間，信息技術(shù)課的時間有限。信息技術(shù)教師有時候很想把最新的軟件、最棒的技能、最好的本領(lǐng)介紹給學(xué)生，但在有限的課堂時間內(nèi)，能完成教本中的學(xué)期目標(biāo)已經(jīng)很不容易了。網(wǎng)絡(luò)有效地解決了這個問題。學(xué)生在課堂中完不成的課堂任務(wù)可以在家完成，通過郵箱或者其他方式上交。有新的軟件，可讓學(xué)生回家嘗試。如五年級上學(xué)期學(xué)習(xí)ACDsee時，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上我向?qū)W生推薦了光影魔術(shù)手的強(qiáng)大功能，部分學(xué)生學(xué)以致用，QQ空間上傳的照片的修改便使用了該軟件。有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，課內(nèi)、課外，教師的引導(dǎo)時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間變多了，自由了。
　　三、教學(xué)，不著痕跡的
　　基本上每堂信息技術(shù)課都有要掌握的知識，有要完成的任務(wù)。有些內(nèi)容學(xué)生并不感興趣，“教師牽著學(xué)生鼻子走”的味道有些濃。但在網(wǎng)上交流時，學(xué)生能主動向老師提感興趣的內(nèi)容或?qū)嶋H遇到的困難。經(jīng)常有學(xué)生在QQ上問我：“老師，電腦出現(xiàn)什么故障了，這么辦？”這便是一個很好的契機(jī)，教給學(xué)生硬軟件知識，培養(yǎng)上網(wǎng)搜索解決辦法的能力。學(xué)生自主的，不知不覺中的學(xué)習(xí)，是最有效的。
　　四、學(xué)生，一個一個的
　　“教育小班化”，這是國內(nèi)外教育專家一致提倡的，也是所有搞教育的人希望看到的，但由于種種原因，實際不容樂觀。我校班級人數(shù)最少的也超過40個，面對愛好喜歡、個性差異、技能水平都不一致的學(xué)生，教師沒辦法顧及每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)。課堂中設(shè)置再完善的分層教學(xué)，沒有教師的引導(dǎo)、鼓勵、監(jiān)督，學(xué)生也沒辦法主動地完成，教學(xué)設(shè)計顯得慘白。“好學(xué)生”不滿足課堂所學(xué)，認(rèn)為太簡單了；暫差生手把手教了一遍，還是沒學(xué)會；普通同學(xué)只能被老師“囫圇吞棗”看個大概，“嗯，學(xué)會了！”殊不知錯過了學(xué)生的很多精彩。通過網(wǎng)上交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣愛好，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一個學(xué)生，一種教法；一個學(xué)生，一種態(tài)度。
　　五、方式，多種多樣的
　　跟學(xué)生網(wǎng)上交流，不一定要QQ，可以是電子郵箱，可以是BBS，也可以是博客……總之，能交流就行。教師可以有選擇地回復(fù)，減輕自己的工作量。如五年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)使用學(xué)科平臺，我便跟學(xué)生約好，論壇是屬于“我和你們之間的秘密”，其他老師并不參與。學(xué)生的參與熱情異常高漲，每堂信息技術(shù)課都趕著完成任務(wù)，然后抽點時間訪問此論壇，發(fā)表自己的意見。學(xué)生真實的想法都展現(xiàn)在論壇中，教師了解學(xué)生的渠道變寬了。
　　新時代的教師不應(yīng)拘泥于教法，不必糾結(jié)于方式，學(xué)生學(xué)會是我們的目標(biāo)。特別是信息技術(shù)教師應(yīng)勇于利用“網(wǎng)絡(luò)”這一新式武器，拓寬信息技術(shù)教學(xué)的新陣地，把知識滲透給學(xué)生。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保葜袊逃龑W(xué)會主辦.信息教研周刊.中小學(xué)電腦報社，2011.3.