摘要：本文分析了目前我國(guó)高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境教育的要求，以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)，探討研究了環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育。
　　關(guān)鍵詞：環(huán)境與健康理念；環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式
　　一、我國(guó)環(huán)境科學(xué)教育的現(xiàn)狀與反思。
　　健康的環(huán)境是人類(lèi)健康的先決條件，環(huán)境健康及環(huán)境因素對(duì)人類(lèi)健康的影響是環(huán)境科學(xué)永恒的主題。目前環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)盡管在各自的課程設(shè)置上有其特色，但對(duì)環(huán)境與健康的思想貫徹大都不夠，一般很少或未開(kāi)設(shè)有關(guān)體現(xiàn)“環(huán)境健康”與“環(huán)境因素對(duì)人類(lèi)健康影響”思想的相關(guān)課程，且專(zhuān)業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出以污染控制為主體的特征，即事后彌補(bǔ)的策略貫穿在我們的教學(xué)體系中［１］，［２］。
　　二、社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境教育的要求。
　　由于環(huán)境與健康意識(shí)的缺乏，環(huán)境污染和破壞導(dǎo)致我們的環(huán)境質(zhì)量日趨惡化，嚴(yán)重地威脅著人民的身體健康。近幾年頻繁發(fā)生的環(huán)境污染事故，造成人民身體健康和財(cái)產(chǎn)的損失。尤其是環(huán)境污染的長(zhǎng)期效應(yīng)，將對(duì)數(shù)代人的健康產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。關(guān)注環(huán)境污染對(duì)環(huán)境健康和人體健康的損害已刻不容緩，抓好環(huán)境與健康工作已迫在眉睫［３］。目前，美國(guó)的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等教育中，已用“污染預(yù)防”和“清潔生產(chǎn)”等課程替代原來(lái)的“污染控制”［４］。
　　環(huán)境科學(xué)教育課程應(yīng)將環(huán)境與健康的理念貫穿其中，關(guān)注實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具有以人與環(huán)境之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、環(huán)境與健康理念、環(huán)境道德、環(huán)境倫理和環(huán)境價(jià)值觀。因此，課程體系應(yīng)該使學(xué)生除了獲得相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)之外，還獲得環(huán)境與健康的理念，并將獲得的理論與解決相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。
　　因此，目前的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境事業(yè)發(fā)展的要求，改革是必由之路。但改革應(yīng)根據(jù)國(guó)情、校情，要充分考慮環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求，尤其是基層環(huán)境保護(hù)、環(huán)境應(yīng)用、環(huán)境控制等工作對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，這樣的改革才具有生命力，才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才［５］，［６］，［７］。
　　三、以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐。
　　環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在溫州醫(yī)學(xué)院設(shè)置于環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院，于2005年開(kāi)始招收四年制本科生。自創(chuàng)辦環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，我院充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)特色，利用豐富的教學(xué)資源，以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)“培養(yǎng)從事環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境咨詢(xún)、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域技術(shù)管理、教學(xué)、科研工作的專(zhuān)門(mén)人才”的目標(biāo)，從以下各個(gè)方面不斷調(diào)整、完善有關(guān)教學(xué)安排。
　　1.修訂環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。按照構(gòu)建“以環(huán)境與健康理念為主導(dǎo)，人與自然和諧相處”的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科）培養(yǎng)體系的理念，全面修訂環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。特別是在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求中，突出強(qiáng)調(diào)了本理念的作用。
　　2.優(yōu)化課程體系。按照“以環(huán)境與健康為主導(dǎo)，人與自然和諧相處”的指導(dǎo)思想，注重環(huán)境與健康的聯(lián)系，注意向靈活性、多樣性發(fā)展，注意正確處理好通才與專(zhuān)才、繼承與創(chuàng)新、個(gè)性與共性、能力與素質(zhì)等方面的關(guān)系，構(gòu)建綜合理化的課程體系，積極開(kāi)設(shè)跨學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的廣85853af3c6e05927d0cb77df3187777483093b1c9869da9063d5a94fdb3c6558泛交叉和相互滲透。
　　按照“優(yōu)化內(nèi)容、兼具特色、加強(qiáng)應(yīng)用、反映現(xiàn)代”的原則，遵循環(huán)境與健康的中心思想來(lái)指導(dǎo)課程體系建設(shè)工作。“優(yōu)化內(nèi)容”指根據(jù)環(huán)境與健康的理念重新構(gòu)建學(xué)科課程新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)講課內(nèi)容優(yōu)化精選。“兼具特色”指在課程體系安排上充分利用我校在預(yù)防醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生檢驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)。“加強(qiáng)應(yīng)用，反映現(xiàn)代”主要指課程要有實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展成果和信息。將精減部分污染控制方面的課程，增加關(guān)注環(huán)境與健康方面的相關(guān)課程，加強(qiáng)在環(huán)境健康評(píng)價(jià)方面的知識(shí)教育和技能培養(yǎng)，使課程體系更趨合理。
　　現(xiàn)在我們的課程體系中，既包含使學(xué)生能夠接受環(huán)境健康訓(xùn)練的課程體系（如生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)等），又包含能夠體現(xiàn)教學(xué)特色，反映環(huán)境與人類(lèi)健康關(guān)系的課程體系（如環(huán)境流行病學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、食品理化分析等），能夠讓學(xué)生全面掌握環(huán)境科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系。
　　3.改革教學(xué)方法，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生知識(shí)掌握評(píng)價(jià)體系。改變教學(xué)中傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的狀況，為學(xué)生提供新信息、新材料、