摘要：本文介紹了在高中政治學科中，通過開展課堂教學研究性學習和課題探究研究性學習，如何培養(yǎng)學生問題意識，并介紹了具體步驟、指導(dǎo)策略和對教師的要求，旨在促進高中政治課的教學改革，全面推進高中思想政治素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞：思想政治高中教育；問題意識；培養(yǎng)步驟
　　1.引言
　　隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，科教興國戰(zhàn)略的確立和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)日益受到重視。廣大中學思想政治教師已經(jīng)認識到在教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性和緊迫性，在力所能及的范圍內(nèi)竭力改變問題意識淡薄的窘境，并進行了積極有益的教學改革探索。
　　2.高中思想政治教學中問題意識培養(yǎng)的緊迫性和必要性
　　在舊的課程標準下，學生被當做盛裝知識的容器和記憶的工具，教師則成為傳話筒和灌輸機。雖然廣大中學思想政治教師已經(jīng)認識到在教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性和緊迫性，在力所能及的范圍內(nèi)竭力改變問題意識淡薄的窘境，并進行了積極有益的教學改革探索。但總的說來，當前高中政治學科培養(yǎng)問題意識的理論和方法還比較零碎和稚嫩，系統(tǒng)化、可操作性的經(jīng)驗則更少，不能從根本上扭轉(zhuǎn)問題意識淡薄的頹勢。
　　培養(yǎng)學生的問題意識，有助于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習思想政治課的興趣和動機。教師讓學生帶著富有趣味和價值的疑難問題學習，就可以使他們啟動思維，活躍思想，探究知識的奧秘，從而積極主動地從事學習活動。同時，強烈的問題意識還可以使學生從具有挑戰(zhàn)性的、刺激性的創(chuàng)造中獲得積極愉快的情感體驗，有助于強化求知欲和學習興趣，增強學習的積極主動性及其內(nèi)在動機。培養(yǎng)學生的問題意識，有助于學生掌握科學有效的學習方法，提高學習能力。具有強烈的問題意識可以驅(qū)使學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，而且只有通過解決問題的練習才能逐漸學會發(fā)現(xiàn)探究的技巧和方法。培養(yǎng)學生的問題意識，有助于活躍高中政治課堂教學氣氛，增強教學效果。在高中思想政治教學中，培養(yǎng)學生的問題意識有利于活躍師生雙方的思維，調(diào)動教與學的積極性，有助于優(yōu)化和改善高中思想政治課堂教學氣氛，提高教學質(zhì)量。
　　3.高中思想政治教學中問題意識培養(yǎng)的步驟
　　步驟一：課前確定研究主題。培養(yǎng)學生強烈的問題意識，讓學生學會提出問題既是研究性學習的起點，又是在思想政治課堂教學中開展研究性學習的目的。課堂教學前，教師在深入研究教材的基礎(chǔ)上，和學生一起共同確定課堂研究的主題。確定的研究主題既要源于教材，又要與實際緊密結(jié)合，還要符合學生的認知結(jié)構(gòu)，貼近學生認識的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生學習的濃厚興趣。
　　步驟二：組成研究小組，開展課前調(diào)查研究。小組合作學習是研究性學習實施的重要教學組織形式。確定了研究主題后，為了使問題研究得以深入展開，教師要將研究主題分解為若干個研究問題，讓學生根據(jù)對研究問題的認識程度、自己的興趣愛好和能力等組成研究小組。在教師的指導(dǎo)下，學生研究小組課前深入研究教材，開始搜集、加工和處理信息。最后，各研究小組對搜集到的第一手資料，以調(diào)查報告或小論文的形式反映出來。
　　步驟三：課堂教學。課堂教學研究性學習不同于傳統(tǒng)的高中思想政治課程的課堂教學，主要是讓學生將課前各研究小組形成的書面材料作為課堂教學的基礎(chǔ)，在師生共同研究討論過程過程中進一步學習知識。這一步驟具體包括：（1）導(dǎo)入。教師利用背景介紹、情景設(shè)置等方法，激發(fā)學生的學習興趣，進一步誘發(fā)學生的學習動機，推動學生思考和研究。（2）設(shè)問交流。由教師和學生提出問題，讓對該問題有深入了解的小組派代表回答，在共同交流中鞏固課前研究結(jié)果和課堂學習的知識。（3）研究討論表達。按照課前學生的研究小組的分工，對課前研究中發(fā)現(xiàn)的問題和課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題做深入的研究，學生之間展開討論，獲得強烈的問題意識和自信心的滿足。（4）總結(jié)評價。對學生的研究成果進行總結(jié)性、指導(dǎo)性評價，對所討論的問題進行點評，從而啟迪思維、拓展思路、明確將來的研究任務(wù)。
　　4.在高中政治學習中培養(yǎng)問題意識的建議
　　為了更好地開展課堂教學研究性學習，培養(yǎng)學生的問題意識，思想政治學科教師必須努力做好以下三個方面的指導(dǎo)工作:（1）教材知識的指導(dǎo)。培養(yǎng)問題意識的目的是使學生變以往的被動接受灌輸為現(xiàn)在的主動探索研究，挖掘教材中的隱性知識，增加可研究性價值。問題意識的增強可以幫助學生分析問題更加到位，對任何問題都能用研究的眼光審視、思考，形成較強的研究意識和研究能力。（2）設(shè)置問題情境的指導(dǎo)。為了順利地導(dǎo)入高中思想政治課堂教學，培養(yǎng)學生的問題意識，就要創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以先向?qū)W生提供含有問題的材料來創(chuàng)設(shè)問題情境，如影視報刊的報道、耳聞目睹的周圍事物的描述、教材中提出的現(xiàn)象或隱含的觀點等，強化問題情境，激發(fā)學生的問題意識。（3）師生提出問題的指導(dǎo)。教師首先要善于運用語言的表達技巧和善意的動作等營造積極民主的氛圍，充分愛護和尊重學生的問題意識。鼓勵學生樹立信心，大膽地向教師和同學提出問題，增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力。
　　5.結(jié)語
　　新一輪基礎(chǔ)課程改革中，思想政治學科要改變傳統(tǒng)教育教學中問題意識淡薄、創(chuàng)新意識和實踐能力欠缺的局面，就必須大力開展研究性學習，培養(yǎng)學生的問題意識，既要開展課題探究研究性學習，又要開展課堂教學研究性學習，雙管齊下、兩手抓，這樣才能實現(xiàn)新的基礎(chǔ)教育課程改革目標。
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