隨著新課程改革的推行，新的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)有了極大的促進(jìn)作用。努力營造一種和諧、輕松、自然的課堂氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。下面我談?wù)勼w會(huì)，期待與同仁共同探討。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
　　首先，利用學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的新鮮感。教師要多說一些簡單的英語，通過耐心細(xì)致地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。其次，用生動(dòng)形象的方法開展教學(xué)，不斷鞏固與培養(yǎng)學(xué)生的興趣。現(xiàn)在所使用的新教材正是照顧到初中生的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)與趣味性緊密結(jié)合起來。最后，采取靈活的教法。盡管新教材的內(nèi)容比較復(fù)雜，但是只要能夠采取更加新穎的教學(xué)方法，就不會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以，教師應(yīng)精心備課，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的內(nèi)容，從而熟練地駕馭教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
　　2.做好課前預(yù)習(xí)。
　　在教學(xué)課文前，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，借助詞典、單詞表或有關(guān)資料，對(duì)文章內(nèi)容有大概的了解，整體把握作者的思路和文章結(jié)構(gòu)，不懂的字詞句讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)畫出來，留到課堂上或課后解決。把這一課前預(yù)習(xí)作為提高閱讀課教學(xué)效率的第一步不無原因，學(xué)生要有一定的預(yù)習(xí)能力，且學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響課堂教學(xué)效率的高低。堅(jiān)持要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)不但可以提高他們的預(yù)習(xí)能力，而且可以提高聽課效率。
　　3.解難答疑
　　所謂解難，就是指在英語課堂教學(xué)中排憂解難的過程，是強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的必經(jīng)之路。解難的形式大體有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語言點(diǎn)，由學(xué)生思考、討論，然后解答，另一種是學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)或經(jīng)過課堂教學(xué)后還有疑惑的問題提出來，師生共同討論解答。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
　　4.增強(qiáng)課堂活動(dòng)的社會(huì)文化性
　　我們一定要改變把語言僅僅當(dāng)做知識(shí)來傳授的做法，強(qiáng)調(diào)英語課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。真實(shí)的語言活動(dòng)還能讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，豐富生活經(jīng)驗(yàn)；通過比較不同的社會(huì)和文化，從另一個(gè)角度和層面理解世界，完善自己對(duì)生活和世界的態(tài)度，促進(jìn)不同文化間的理解。
　　在英語教學(xué)中，真實(shí)的語言材料具有不可比擬的優(yōu)勢:規(guī)范的用法和表達(dá)為英語學(xué)習(xí)提供了范例；話題和日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)西方的語言，而且了解西方的文化、習(xí)俗和思維方式，使學(xué)習(xí)的過程更生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更深刻，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這種渴望了解西方文化和社會(huì)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，將更有利于語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
　　把課堂活動(dòng)的文化真實(shí)性分為三個(gè)層面:通過恰當(dāng)?shù)慕涣鳙@取信息；理解他人及英國文化和社會(huì)；在理解他人和英國文化的過程中理解自己和本國文化。對(duì)于他國文化，我們不能單純模仿和接受，但也不能一味排斥。身處異國文化之外(outsider)的我們應(yīng)批判性地理解外國文化和社會(huì)習(xí)俗，但我們又是局內(nèi)人(insider)，應(yīng)積極融入文化交流中。教師可以向?qū)W生提供一些相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的文化現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析和思考；通過熟悉話題、了解文化背景知識(shí)，使他們在獲得知識(shí)和心智發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)文化上的敏感性。
　　5.教師要賞識(shí)學(xué)生
　　新課程要求教師不但把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要賞識(shí)學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。所有學(xué)生在心靈深處最渴望得到老師的賞識(shí)。賞識(shí)教育要求:優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識(shí)使學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評(píng)減少而多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí)，人所做的好事會(huì)增加，而不好的事會(huì)受忽視而減少。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
　　6.加強(qiáng)英語教學(xué)中的情感教育
　　《新課標(biāo)》中的情感態(tài)度目標(biāo)專指在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的與語言學(xué)習(xí)有直接或間接聯(lián)系的情感體驗(yàn)，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、自信、意志、合作精神、祖國意識(shí)和國際視野等。
　　情感態(tài)度與英語語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，合理地使用語言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用，另一方面，某些情感態(tài)度，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心等，不僅與英語學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且是英語學(xué)習(xí)取得成功的前提條件，因此情感態(tài)度有著重要的影響，它不僅有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，而且本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。
　　《新課標(biāo)》中的情感態(tài)度都是從正面描述的學(xué)生應(yīng)該具備或形成的情感態(tài)度，當(dāng)然，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中還會(huì)出現(xiàn)一些消極的情感態(tài)度，諸如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，這是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的。
　　7.教師堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)能極大地提高學(xué)生的口語能力
　　用英語組織課堂，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，提供大量說英語的示范，進(jìn)行口頭模仿，激發(fā)說英語的欲望，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生來說，教師上課全用英語，可能剛開始會(huì)有些障礙，不習(xí)慣，也聽不懂，但只要教師能充分地使用肢體語言，通過手勢、眼神，借助實(shí)物，幫助學(xué)生理解，學(xué)生就會(huì)很快適應(yīng)。只要教師能堅(jiān)持用英語教學(xué)，學(xué)生就能漸漸地提高聽力水平，而聽懂語言又是開口說的前提和依據(jù)。反復(fù)地輸入語言信息，經(jīng)過消化、吸收，積累到一定的程度，學(xué)生自然會(huì)脫口而出。因此，要提高學(xué)生的交際能力，教師用英語教學(xué)就顯得十分重要。在初一新生的第一節(jié)英語課，我用全英語教學(xué)，教給了學(xué)生大量的課堂用語，教學(xué)效果很不