摘要：在高中英語閱讀教學中滲透閱讀策略指導(dǎo)，學生能形成有效閱讀策略，提高自主閱讀能力，最終達到培養(yǎng)學生交際性閱讀能力的目的。
　　關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀策略指導(dǎo)；閱讀教學
　　閱讀教學目的在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，即有效地獲取書面信息，并進行分析、推理和評價，以達到交際目的。目前英語閱讀教學中，教師往往更多地關(guān)注傳授語言知識點，忽視滲透閱讀技巧、提高學生的閱讀能力。
　　筆者認為，閱讀能力的提高有賴于閱讀技巧的完善。在詞匯量、基礎(chǔ)語法知識水平同等的情況下，經(jīng)過閱讀技巧訓(xùn)練的學生，其閱讀速度、理解水平、綜合語言運用能力均高于其他學生。
　　一、閱讀策略定義
　　根據(jù)新頒布的英語課程標準，學生必須掌握的基本閱讀技能包括：略讀、找讀、預(yù)測下文、理解大意、猜測詞義、推理判斷等。
　　二、閱讀教學過程
　　教學過程的實質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學生個體的認識和發(fā)展過程。學生對于閱讀理解的層次可分為：字面閱讀、推理閱讀和形象閱讀。實際閱讀教學有三個部分：讀前活動、閱中活動、和讀后活動，且側(cè)重點不同。
　　三、閱讀策略在教學中的滲透
　　不同體裁的文本寫作手法和表達方式都不同，忽視特定體裁的閱讀技巧會使閱讀帶有一定的盲目性。教師應(yīng)根據(jù)不同體裁滲透相應(yīng)閱讀策略進行閱讀教學。筆者將以牛津高中英語模塊4第3單元課文“Not just watching the film...”為例，探討如何將閱讀策略指導(dǎo)滲透在英語閱讀課的教學過程中。“Not just watching the film...”，是商業(yè)計劃書，介紹“Realcine-Virtual Reality Cinema”，文章結(jié)構(gòu)清晰，類似說明文，分為引言（introduction）、正文（body）和結(jié)語（conclusion）三部分。
　　1.讀前活動
　　其作用是引出話題、激起學生的閱讀興趣。根據(jù)不同體裁和題材，教師可利用提問、預(yù)測、頭腦風暴等方式，引導(dǎo)學生學習背景知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主激活背景知識的能力，將文本知識與已有知識相聯(lián)系，提高閱讀效率。
　　考慮到學生對虛擬電影科技的陌生，筆者利用課文標題和背景圖，幫助學生將抽象的Realcine具體化、形象化。以下是該部分的設(shè)計。
　　（1）The teacher plays a short period of movie selected from Harry Potter，which lasts 25 seconds
　　（2）Get the students to complete the title with the help of the pictures in your text book and following questions.
　　Q1：What are they wearing？
　　Q2：What are they doing in your opinion？
　　25秒的電影片斷刺激了學生的感官，引起他們的興趣，繼而進入主題學習狀態(tài)。學生通過預(yù)測，激發(fā)閱讀課文的渴望，并思考：圖中的人物為何要穿戴成這樣？這是怎樣的電影？在這種電影背后有什么科技支撐？它是如何運作的？……
　　2.閱讀活動
　　略讀、跳讀、通過上下文猜測詞義等閱讀技巧的滲透體現(xiàn)在閱讀活動教學過程中，教師應(yīng)優(yōu)化設(shè)計，使學生學會合理分析語篇結(jié)構(gòu)，找準主題句，把握特定語篇含義，理解作者的基本觀點和態(tài)度，以下是該部分的設(shè)計。
　?。?）略讀全文
　　Task：Find out the topic sentence of the passage and what the author talks about within one minute.
　　筆者請學生一分鐘內(nèi)找出文章主題句和主要內(nèi)容，提示學生：主題句常出現(xiàn)在引言和結(jié)束語部分；基于商業(yè)書文體特點，引言部分會涉及文章主要內(nèi)容。多媒體顯示如下內(nèi)容。
　　Expositive Writing（說明文）
　　提示學生：商業(yè)計劃書類似說明，其結(jié)構(gòu)通常包括引言、正文和結(jié)語。記住這類體裁的語篇結(jié)構(gòu)，你會快速抓住文章主旨。
　?。?）略讀正文
　?、賀ead the body part within four minutes to find out the key sentence of each paragraph.
　　告訴學生，段落主題句常出現(xiàn)在段落首尾兩句中。與學生個體互動后，多媒體顯示如下內(nèi)容。
　　Para2 Realcine，which excites all five of people''s senses，is better than ordinary cinema.
　　Para3 How does Realcine work？
　　Para4 The senses of smell and taste can also be satisfied.
　　Para5 VR can provide people with another way to experience the world.
　　Para6 An argument about Realcine has come up.
　　Para7 VR has many other uses.
　?、赑lease match the paragraphs with the three questions discussed in the body part.
　　請學生將上述各段大意與正文部分的三個問題進行匹配。
　　Q1：How does it work？（P3，4）
　　Q2：Why is it better than ordinary cinema？（P2，5，6）
　　Q3：How can it be used in other ways？（P7）
　　學生在“略讀正文”部分的活動中，既學會了尋找主題句和理清文章脈絡(luò)，又回答了正文部分的三個問題。
　?。?）細節(jié)閱讀（閱讀相關(guān)段落，回答問題）
　　理清文章脈絡(luò)后，筆者通過三個具體問題，以不同方式，訓(xùn)練學生尋找具體信息、歸納概括的能力。三個問題具體如下。
　?、貶ow does it work？筆者在給出范例后請學生閱讀、整合文本概括該科技如何利用人類各種感官感受3D電影。
　?、赪hat are the advantages of RealCine？How does the author support his idea？學生閱讀相關(guān)段落，思考作者是如何支撐其觀點的？
　　③What uses can be achieved in other ways？Suppose you were a teacher/doctor/firefighter...What uses can be achieved in your career？筆者希望學生發(fā)揮想象力舉一反三，了解這種科技的用途。
　?。?）討論與結(jié)論
　　If you were the boss，would you like to introduce the technology after reading the proposal？Why or why not？
　　通過討論，師生共同歸納優(yōu)秀商業(yè)計劃書所具備的條件，既回顧了所學內(nèi)容，又為本單元Task商業(yè)計劃書寫作做了鋪墊。（優(yōu)秀商業(yè)計劃書應(yīng)有的條件：其一，篇章結(jié)構(gòu)清晰，由引言、正文和結(jié)束語構(gòu)成。引言部分整體概述文章的主要內(nèi)容。其二，事例支撐觀點。其三，語言清晰、有說服力。）
　　3.讀后活動
Bm5zeFb1L1jKxq/vkQcacqxQUQn+SWLTtMk8zUUCFIg=　　讀后活動設(shè)計應(yīng)基于課文內(nèi)容，突出知識的綜合性和語言交際功能，鼓勵學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點，培養(yǎng)運用語言的能力，筆者對該文的讀后活動處理如下。
　　Nowadays，people prefer to watch DVDS at home instead of gojY2k8PsA6InYWt7kt2MHXBrgcTsRIthF7Nbt0YEAaMM=ing to the cinema.Your boss want to do something to change the situation.Make up a dialogue with your boss to introduce the product.
　　A：Sir，I’d like to introduce a kind of new product to you.It will change the way we watch films.I mean it is not just watching a film.
　　B：Oh！Sounds interesting！What is it？...
　　此活動既活躍了學生的思維，又強化了學生對課文的理解，提高了學生的口頭表達能力。
　　總之，學生應(yīng)通過掌握閱讀技巧來提高閱讀能力。英語閱讀教學中，教師應(yīng)用好英語教材，精心設(shè)計，結(jié)合教學實際，在教學過程中滲透閱讀策略，對學生進行閱讀技巧訓(xùn)練，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，真正達到英語閱讀教學的目的，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　參考文獻：
　?。?］第二語言閱讀探索問題與策略.外語教學與研究出版社.
　?。?］英語課程標準.北京師范大學出