隨著社會的進步，科技的發(fā)展，中小學(xué)新課程改革的進一步深入開展，以及Internet的迅速普及，信息技術(shù)也走進了我們的教室。這是新時期我國教育改革發(fā)展的需要和方向，也是信息化時代向教育界及教育工作者提出的新的要求和挑戰(zhàn)。但是任何事物都有兩面性，任何事情都有利有弊，我們在欣喜地接受并運用信息技術(shù)，使之與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合、提高課堂教學(xué)效率的同時，也要清醒地認識到，信息技術(shù)并非萬能，因而不能濫用。下面我結(jié)合自己的體會來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合的利與弊。
　　一
　　信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合有以下幾方面的好處。
　　1.信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)中認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激就能直接給予的，而是外界刺激與人自身內(nèi)部的心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以要想打造數(shù)學(xué)高效課堂，就必須利用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)手段比較單調(diào)，只靠一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴進行單調(diào)的知識灌輸，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的注意力集中的時間段比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易變得疲勞和躁動，繼而發(fā)展為對學(xué)習(xí)的厭倦，學(xué)習(xí)效率自然也會隨之受到一定程度的影響。而把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進行整合就可以在很大程度上改變學(xué)生的這種狀況。
　　信息技術(shù)“人機交互、反饋及時”的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。通過教學(xué)課件中的畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，讓學(xué)生的情緒始終處于一種積極的狀態(tài)，自然而然就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會很快被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主體。也只有這樣才能使學(xué)生獲得有效的認知，取得好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
　　2.信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造。
　　信息技術(shù)集符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一身，形象、直觀、生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播互動。學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，使大腦皮層保持興奮，“聲、圖、文”并舉，多渠道、多方位地開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率，不可否認，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。
　　3.信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足各個層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　在信息技術(shù)條件下，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息資料。比如：在講某一課之前，先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，搜集信息，通過對大量信息的分析、總結(jié)、歸納，形成自我認知，最后展示自己的學(xué)習(xí)成果，和同伴交流，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化。我們不得不承認是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了這樣生動、豐富、便捷的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，開闊了視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
　　二
　　然而，任何事物都有兩面性，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合確實帶來很多好處，但是也存在一些弊端。下面談兩點體會。
　　1.影響孩子的視力健康。
　　當下，手機、學(xué)習(xí)機、電視、電腦等已經(jīng)是日常生活中的必需品了。許多家長為了保護孩子的眼睛，盡量縮短孩子觀看電視和使用電腦的時間。可是在課堂上，經(jīng)常是老師輪流上場，始終不停使用多媒體設(shè)備。有關(guān)實驗研究表明，我們課堂上所使用的實物投影及多媒體所投射出的輻射遠遠超過了電視和電腦。因此，老師要充分認識到這些潛在的威脅，信息技術(shù)手段當用則用，以免忽明忽暗的光線變化、各種機器的輻射成為孩子的健康殺手。
　　2.無形之中給教師增加了壓力。
　　如今，運用信息技術(shù)手段進行學(xué)科教學(xué)整合的能力，已經(jīng)成為衡量一個老師教學(xué)能力的重要標準。不論是學(xué)校內(nèi)部聽課評課，還是各種級別的公開課、優(yōu)質(zhì)課，都無一例外地要求老師們使用多媒體，甚至出現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)課評選不使用多媒體教學(xué)一票否決”、“每位教師每學(xué)期至少要上xx節(jié)信息技術(shù)課”等規(guī)定，并以之作為“晉級”“評優(yōu)”等各項考核的必要條件。
　　運用信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)，就要求老師們必須具備一定的電腦基本知識、操作能力和有基本的維修技能。尤其是制作課件的技能，教師在設(shè)計課件的時候必須要“以學(xué)生為中心”，制作出來的課件既要突出知識的重難點，又要有足夠的吸引力。所以教師要經(jīng)常參加繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)，這給平時工作繁忙的教師增加了許多壓力。
　　不可否認，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為我們的教育教學(xué)開創(chuàng)了一片新的天地。當然計算機只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流與溝通，也不能取代教師對學(xué)生諸多方面的影響。因此，千萬不要讓多媒體束縛了我們。只有把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長處，靈活地使用多媒體進行教學(xué)，才使它起在教學(xué)中起到畫龍點睛的作用，才能更好地為我們的教育教學(xué)服