摘要：小學(xué)生作文起步訓(xùn)練是小學(xué)生作文教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)對(duì)作文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。作文起步訓(xùn)練不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)作方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣?？刹扇∮煽陬^作文向書(shū)面作文的過(guò)渡，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選材命題，滲透作文教學(xué)中的趣味因素，以激勵(lì)為主進(jìn)行作文講評(píng)等方法進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文起步訓(xùn)練；注意點(diǎn)
　　三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作文的起步階段。作文起步教學(xué)是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后作文水平的高低影響極大。學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，所以，習(xí)作教學(xué)在這個(gè)階段顯得格外重要。如何進(jìn)行小學(xué)生作文起步訓(xùn)練，我認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)。
　　一、注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書(shū)面起步作文的過(guò)渡。
　　現(xiàn)實(shí)中，不少教師反復(fù)叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。老師總是“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。作文教育是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。新課程改革下的教材編排比過(guò)去更開(kāi)放，更富有活力，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，無(wú)疑提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，特別是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”部分的內(nèi)容，更為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。然而，新課程教材有其弊端，其中感受最深的是作文方面。低年級(jí)重視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練。細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)都極少看到看圖寫(xiě)話的內(nèi)容，這樣的編排體系無(wú)疑給學(xué)生中高年級(jí)的作文發(fā)展增加了難度。學(xué)生在三年級(jí)就要學(xué)會(huì)布局謀篇，這是學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的一次質(zhì)的飛躍，這種飛躍的難度是可想而知的。這個(gè)過(guò)渡很重要，我們要積極創(chuàng)造保持學(xué)生作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。
　　寫(xiě)作作為一種技能，需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。在這一過(guò)程中要循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，就要有長(zhǎng)期的、周密的訓(xùn)練。而在這個(gè)過(guò)程中，在作文起步階段要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打消“作文難”這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除恐“文”心理，則成了第一要?jiǎng)?wù)。仔細(xì)閱讀課標(biāo)的要求可總結(jié)出：學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)叫做“習(xí)作”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作；要從激發(fā)興趣，從培養(yǎng)自信開(kāi)始；重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作交流，為大面積地提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。那么，怎樣降低門(mén)檻，讓學(xué)生順利“入門(mén)”呢？
　　（一）導(dǎo)入方式要多樣。
　　1.故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心。然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，再分頭寫(xiě)作。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
　　2.活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師組織小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣，而且有話可寫(xiě)，效果較好。
　　3.情境式導(dǎo)入。就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片、成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來(lái)，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且能充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
　?。ǘ┮匝a(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的形式，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
　　幾乎每個(gè)學(xué)生的幼兒教育都離不開(kāi)童話、語(yǔ)言、傳說(shuō)、神話故事等，這些動(dòng)聽(tīng)的故事，不僅教育孩子們認(rèn)識(shí)美丑，辨別善惡，還為孩子們提供了一個(gè)廣闊的想象空間。低年級(jí)的孩子雖然思想單純，認(rèn)識(shí)有限，想象力卻是極為豐富的。在閱讀教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力是一種很好的訓(xùn)練方式，可采用補(bǔ)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)兩種形式。
　　（三）仿效課文，誘發(fā)寫(xiě)作興趣。
　　讀與寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫(xiě)作方法、技巧上的啟示，還可以激發(fā)寫(xiě)作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o(wú)情物，尤其是選入課本的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望——寫(xiě)作沖動(dòng)。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，較快地提高寫(xiě)作水平，首先可仿效課文命題。充分利用課文給學(xué)生做“樣”，可調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除他們的畏懼心理，從而使他們喜愛(ài)作文。
　　三、精心命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。
　　根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。作文來(lái)源于生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，才能有所見(jiàn)，有所聞，有所感，才能真正寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的好文章。在學(xué)生作文之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。
　　四、作文講評(píng)要以激勵(lì)為主。
　　小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此作文講評(píng)時(shí)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。
　　總之，小學(xué)低年級(jí)作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，需要我們努力探索，精心設(shè)計(jì)，耐心地給學(xué)生啟情導(dǎo)趣，喚醒生活積累，開(kāi)啟生活源頭，激活已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在習(xí)作的過(guò)程中易于動(dòng)筆，樂(lè)于表