摘要：課堂教學(xué)能全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要建立并優(yōu)化課堂教學(xué)的陣地，提高課堂教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；熱情；意識
　　教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要總結(jié)理論，并形成思考。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)的理論，產(chǎn)生總結(jié)與思考，可以從以下方面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　一、調(diào)動情感的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
　　列寧曾經(jīng)說過：一個人的思想只有被濃烈的感情去滲透，才能夠激發(fā)出無限的力量，引起積極的注意、記憶、思考。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的場所，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)除了本身的學(xué)習(xí)外，還要發(fā)揮認(rèn)知因素和情感因素，發(fā)揮積極的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會運用親切的微笑，運用鼓勵的眼神，運用溫柔的話語，運用明確的手勢去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，激發(fā)學(xué)生放開膽量，亮起嗓子，充分激發(fā)學(xué)生感情的積極投入，引導(dǎo)教師和學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽的民主的和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加沒有拘束，讓學(xué)生盡情發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動的作用，充分點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
　　二、留給學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
　　在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造出獨立思考的余地，并有組織地組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)討論，教師要讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考得到問題的答案，并解決實際學(xué)習(xí)中的困難，實現(xiàn)學(xué)習(xí)帶來的巨大的滿足感，從而增強學(xué)習(xí)的信心。
　　三、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提問，增強學(xué)生問題的意識
　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更加重要?！睌?shù)學(xué)教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于訴說，敢于提問的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
　　1、借助揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。一堂好的課，課堂的教學(xué)導(dǎo)入的作用非常大，教師要實施成功的教學(xué)，必須做好導(dǎo)入。因此，在學(xué)生接受新的知識的時候，要根據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)識問題的規(guī)律，借助揭發(fā)題目的含義，引導(dǎo)學(xué)生展開提問，并激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。
　　2、充分利用自學(xué)的機會，鼓勵學(xué)生大膽提問。學(xué)生在自學(xué)的時候，教師要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，應(yīng)試學(xué)習(xí)。教師要教會學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并教育學(xué)生學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)的過程中，擁有自學(xué)的能力，并拓展學(xué)習(xí)的思維，形成綜合的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
　　四、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法
　　古人說：授人以漁，不如授人以漁。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，重視教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會領(lǐng)會題目的編排意圖，掌握好的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教師要教育學(xué)生掌握知識，運用好教學(xué)中的例題的作用，教育學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，教育學(xué)生掌握自學(xué)例題的教學(xué)方法。教材當(dāng)中很多例題的教學(xué)并不是一步到位的，教師要分層逐步呈現(xiàn)解題的過程，并教會學(xué)生來填寫內(nèi)容的空格，教會學(xué)生學(xué)會理解解題的思路，并學(xué)會自己思考并填寫。有的例題旁邊有虛的，實的線框，教師要讓學(xué)生明白線框的意圖，有的例題有想的內(nèi)容，教師要讓學(xué)生明白思考的過程，有的例題有著法則、概念、結(jié)束語等，教師要讓學(xué)生明白例題的含義，哪里是重點，有的例題是示意圖和操作程序的顯示，是為了突破教學(xué)的難點而安排的，教師要讓學(xué)生根據(jù)圖示的內(nèi)容和順序進(jìn)行分析和推想，并逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考的過程。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會滲透、遷移的規(guī)律來學(xué)習(xí)新的知識和方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)前后的知識聯(lián)系非常的緊密，大概所有的新的知識的學(xué)習(xí)都是運用舊的知識遷移過來的，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移的規(guī)律來學(xué)習(xí)新知識的習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法。
　　五、重視實踐操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動動手摸一摸，自己量一量，親自剪一剪，實際拼一拼，并逐漸滿足學(xué)生的好奇心的需要，并促進(jìn)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中逐漸豐富自己的知識，教育學(xué)生獲得知識的過程中收獲學(xué)習(xí)的幸福和快樂。
　　六、激發(fā)競爭意識，創(chuàng)造進(jìn)取環(huán)境
　　如今的社會是競爭的時代，教師要引進(jìn)學(xué)生的競爭，積極采取競爭的策略，促進(jìn)學(xué)生參與群體性的競爭，引導(dǎo)學(xué)生積極競爭，能想到別人沒有想到的，說出別人沒有說出的，思考出別人沒有思考到的，做到別人沒有做到的，并學(xué)會聰明智慧地解決問題，提高解決問題的準(zhǔn)確性。
　　教師還要鼓勵學(xué)生學(xué)會練習(xí)和比賽中激發(fā)學(xué)生的競爭意識。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行個體練習(xí)的競賽，組織學(xué)生設(shè)計教學(xué)問題，例如分為A、B兩組的問題，A組的問題是必須做的題目，B組的問題是選擇做的題目，教師要讓學(xué)有余力的學(xué)生在完成A組的情況下努力完成B組的內(nèi)容，并可以開展群體性的數(shù)學(xué)競賽活動，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組的接力競賽，并根據(jù)運算的速度，評出正確的答案，評出速度最快的學(xué)習(xí)小組，并選出最終的優(yōu)勝小組。
　　教學(xué)實踐充分證明，教師要讓每一個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中想要學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)好學(xué)習(xí)，并逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，找到課堂教學(xué)的捷徑，并實現(xiàn)教學(xué)改革道路上的一個永恒不變的學(xué)習(xí)追求，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　
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