隨著這幾年國家對基礎(chǔ)教育投資力度的加大，學(xué)校教學(xué)設(shè)施發(fā)生了很大變化，以前的電視機、DVD換成了現(xiàn)在的投影儀、電子白板等。這些為課改始終不斷的向前發(fā)展，提供了便利的條件。
　　課堂是教學(xué)的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推進素質(zhì)教育，一定要致力于構(gòu)建有效的課堂。所謂“有效”主要是指通過教師在課堂中，讓所有的學(xué)生都獲得具體進步或發(fā)展。也就是說，教學(xué)是否有效，要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進步或發(fā)展，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。教學(xué)是否有效，要看每位學(xué)生是否在最大范圍內(nèi)得到提高。那么物理有效教學(xué)與多媒體應(yīng)用如何結(jié)合才能使物理課堂更有效，我有以下幾點見解和看法：
　　一、首先是多媒體課件的制作，在設(shè)計課件的過程中應(yīng)把有效教學(xué)的理念做進去，多設(shè)置問題，讓同學(xué)們有思考討論的空間，使學(xué)生的合作探究和獨立思考的能力得到提高。既然是有效的課堂容量上也應(yīng)該適當(dāng)加大，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，有更多的思考空間以及更多的練習(xí)。體現(xiàn)出有效教學(xué)的高效果、高效率、高效益。
　　二、在傳統(tǒng)的二維教學(xué)基礎(chǔ)上，可以充分利用多媒體的演示優(yōu)勢，擴充更多的動畫資源，添加更多的立體三維影像演示，使教學(xué)內(nèi)容更加形象容易理解。這樣可以使學(xué)生最大限度的有質(zhì)的認(rèn)識和理解。這是普通的書本教學(xué)很難達到的，也達到了課堂上學(xué)生對知識的高效學(xué)習(xí)。
　　三、注重多媒體實用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化。初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。
　　四、物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗是物理教學(xué)的重要手段之一，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進行的。然而如要提高物理課堂教學(xué)的有效性，演示實驗和觀察實驗現(xiàn)象是非常重要的。
　　然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。許多物理實驗，若采用動畫模擬實驗，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。很明顯合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實驗教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。但要做到以下兩點：
　　1.合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度。 在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實驗》一課時，根據(jù)電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。
　　2.利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強對知識的理解。
　　五、要把握好多媒體的輔助性，不能用計算機教學(xué)課件全盤代替物理課堂教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個輔助工具，因此應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙，使得課堂沒有有效和高效，反而變得使學(xué)生難以理解。物理學(xué)科的特點就是通過對實驗的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個過程中學(xué)生通過觀察和動手實驗，能逐漸掌握觀察、實驗、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實驗活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。因此在物理教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替物理實際實驗。應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程時，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過現(xiàn)有的實驗條件難以在課堂完成的實驗做成教學(xué)課件。
　　實踐證明，適“度”地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性、節(jié)約教學(xué)時間、增加單位學(xué)時的信息量，而且能夠使教學(xué)活動更加生動有趣，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，更不能使個別教師產(chǎn)生依賴心理。盡管計算機在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在物理教學(xué)中只是一個輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替整個物理課堂。
　　在現(xiàn)代教育技術(shù)教育不斷普及的今天我們應(yīng)該選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，為物理的課堂教學(xué)提供更大的幫助和支持。我們應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實際實驗教學(xué)的關(guān)系，讓多媒體信息技術(shù)教育在物理實驗教學(xué)中更多更好的應(yīng)用。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，切實提高課堂的教學(xué)效果，真正發(fā)揮物理有效教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的獨特作用。
　　
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