摘要: 師生關(guān)系是一種情感交流的過(guò)程，也是一種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。良好的師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的意義，而且對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)、身心健康的發(fā)展也產(chǎn)生巨大的影響。
　　關(guān)鍵詞：良好； 體育教學(xué)；師生關(guān)系
　　前言
　　學(xué)校的整個(gè)教育和教學(xué)活動(dòng)都是在師生的交往中進(jìn)行的，師生關(guān)系非常密切。師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是教育功效實(shí)現(xiàn)的基石。良好的師生關(guān)系是教師打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是學(xué)校、班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧氣氛和激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，是教育教學(xué)獲得成功的保證。
　　一、在體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認(rèn)為，體育課的一項(xiàng)主要任務(wù)就是抓課堂組織紀(jì)律性及課堂常規(guī)、做操、立正、稍息等統(tǒng)一行動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式單調(diào)、死板：規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容，機(jī)械的組織活動(dòng)方法，師生之間缺乏情感交流，一味地要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，不善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理，造成學(xué)生的冷漠和對(duì)抗等。顯然，這種教學(xué)形式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要。學(xué)生是有情感的人，教師“居高臨下”的教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，更不利于建立融洽的師生關(guān)系。教師在體育教學(xué)過(guò)程中要注意自己的言行，不能動(dòng)輒用粗野的動(dòng)作或大罵學(xué)生，這樣很容易造成學(xué)生的反感，阻礙了師生交往和交流。改變命令式的教學(xué)口吻，用親切、自然的口氣來(lái)提出動(dòng)作的要領(lǐng)和要求，既可以使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中愉快地練習(xí)，又可以增強(qiáng)師生之間的親近感，從而建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然，也不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)牟倬?、適當(dāng)?shù)亩酱?、?qiáng)烈的語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)也能起到良好的教學(xué)效果。
　　二、換位思考，尊重、理解學(xué)生，使自己走進(jìn)學(xué)生的心里
　　教師首先要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流。無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，教師都要跨越與學(xué)生的年齡、地位、身份、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的鴻溝，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，讓師生之間在知識(shí)和精神方面形成碰撞、接納、融合的共生狀態(tài)。教師的思想要沖破牢籠，走下“神壇”，放棄“權(quán)威”，構(gòu)建民主、平等的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但教師也要謹(jǐn)防誤入另一個(gè)極端，在教學(xué)過(guò)程中刻意地去營(yíng)造所謂的“民主”與“自由”的氣氛，讓學(xué)生自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤不作糾正等現(xiàn)象。這種師生關(guān)系往往導(dǎo)致“放羊”，使教學(xué)效率低下，在一定程度上也助長(zhǎng)了學(xué)生“以我為中心”傾向的形成，容易形成對(duì)教師不尊重，教學(xué)從內(nèi)容到形式都成了放任自流。因此，我們絕不能盲目地抬高學(xué)生在教學(xué)中的位置，更不能肆意地把教師的主導(dǎo)地位盲目地降低為指導(dǎo)、幫助、關(guān)心、服務(wù)、參與、提供、策劃、啟發(fā)，甚至是“助手”的地位。誠(chéng)然，教師在教學(xué)中要熱心地指導(dǎo)、關(guān)心和啟發(fā)學(xué)生，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好各種服務(wù)，要盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，還要指導(dǎo)學(xué)生制定符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，成為學(xué)生的“知心”朋友，這些都是教師所要做好的工作。但是，我們絕不能忘記教師的主要職責(zé)是“授業(yè)”和“解惑”，教師的主要教學(xué)行為是傳授和管理，因此不能片面地為追求師生關(guān)系的“和諧”而動(dòng)搖教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
　　三、注重學(xué)生心理因素，營(yíng)造和諧的課堂交流環(huán)境
　　教師不僅要掌握并很好地利用各種教學(xué)方法，還要具備很好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，善于控制學(xué)生的心理情緒變化，在課堂中營(yíng)造一種和諧、積極、平等的氣氛，注重學(xué)生的共同參與，使學(xué)生保持著愉快和積極向上的心理，這對(duì)師生之間的情感交流有著很重要的意義。學(xué)生是課堂中的主體，是教師工作的對(duì)象。教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注母親般的愛(ài)去關(guān)懷他們，真情相待，學(xué)生才會(huì)和教師親近，才會(huì)信賴教師，這樣師生之間才能建立起信任。師生之間有共同語(yǔ)言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生心理素質(zhì)的目的。
　　四、利用人格魅力影響學(xué)生、教育學(xué)生
　　師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，而教師自身素質(zhì)又是建立良好師生關(guān)系的必要條件。因此，優(yōu)化師生情感關(guān)系一方面要求體育教師具有高超的管理水平，另一方面也要求體育教師具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，還要不斷完善個(gè)性，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，讓自己具備熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)，成為富有個(gè)性魅力的人。以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。這也是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。
　　
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