作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務就是要培養(yǎng)學生的寫作樂趣，提高寫作能力。小學中年級處于作文的起步階段，學生剛剛步入寫作的門檻，也是從口頭語言向書面語言的一個關鍵環(huán)節(jié)。那么怎樣才能指導小學生寫好作文呢？幾年來，我有意識地進行了嘗試。
　　一、在閱讀教學中適時進行作文訓練
　　1.從課文中挖掘話題，豐富訓練。在課文中有不少文質兼美的文章，也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生作文能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。在閱讀教學中植入改寫，四年級上冊第二單元編排了兩首古詩，王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》，在教學時可以結合起來教學，指導學生選擇其中一首古詩，改寫一篇寫景散文。利用小學生模仿能力強的特點，進行仿寫。學習了《小鎮(zhèn)的早晨》，運用先寫中心句，圍繞中心句再進行具體描寫的方法，仿寫《課間十分鐘》。
　　2.在教學中抓住契機，多寫隨感。有些課文在結尾會留下一些懸念，教師在教學這類課文時抓住契機，適合植入續(xù)寫，老師要安排時間給學生說一說，評一評，再讓學生選擇自己最喜歡的辦法去續(xù)寫一個結尾。比如學習過《美麗的集郵冊》， 班內組織一次集郵展，學生可以談談自己的集郵收獲或觀展體會，然后續(xù)寫片段。學習過《釣魚的啟示》，組織學生討論，當面對著很大誘惑的時候，如果沒有人看見你的行為的時候，你能堅持正確嗎？寫一寫自己在緊急的情況下，闖紅燈或穿越花圃等違反規(guī)則的事情。
　　二、積累寫作素材，讓課堂充滿生活氣息
　　1.有選擇地引導進行課外閱讀。學生的閱讀，僅靠課堂上的閱讀是遠遠不夠的，筆者常常鼓勵他們要主動抽時間、擠時間，有選擇的進行大量課外閱讀。慶幸的是這幾年，學校開展經(jīng)典誦讀活動，中年級學生，廣泛閱讀了《論語》《唐詩》《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《假如給我三天光明》等古今中外經(jīng)典，不僅開闊了視野，而且積累了知識。
　　2.引導學生關心時事，多聽新聞，多閱報刊。寫作材料最主要的來源是社會生活。離開了社會生活，一切寫作都會變成無源之水，無本之木。語文老師應善于抓住社會熱點問題引導學生寫作，如農運會在南陽舉辦，你想干點什么？文明班級評選我們該怎么做？學習雷鋒的日子里，你是怎樣行動的？走近殘疾兒童，學習他們自強的精神。伸出我們的手，幫助身邊同學。還可以利用特殊的日子，如母親節(jié)那天、過生日、六一