摘要：改革開放以來，隨著我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)與國(guó)際接軌進(jìn)一步加深，外籍教師已成為高校英語教師資源的重要組成部分，他們?cè)谕庹Z教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。本文在分析外教在英語教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了發(fā)揮外籍教師在大學(xué)英語中的資源優(yōu)勢(shì)的方法，旨在提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)英語教學(xué)的改革和發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：外籍教師；大學(xué)英語；資源優(yōu)勢(shì)
　　隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化和教育國(guó)際化進(jìn)程的迅速加快，我國(guó)高等學(xué)校引進(jìn)的外籍教師數(shù)量不斷增加。外籍教師的到來，不僅為高校注入了國(guó)際化的元素，豐富了校園文化，還加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大了師資力量，同時(shí)也為高校帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。
　　雖然外籍教師的教學(xué)會(huì)存在一定的弊端， 如：對(duì)中國(guó)國(guó)情和教育情況不了解，缺乏相關(guān)教育學(xué)理論，未經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)有一定的隨意性等，但是毋庸置疑的是，外籍教師在口語水平、文化教學(xué)等方面比本籍教師具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)英語教學(xué)中，充分合理地發(fā)揮外籍教師資源，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)提高學(xué)生的英語水平，為我們高校培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和具備國(guó)際經(jīng)省里的高級(jí)專門人才具有著重要的意義和作用。
　　一、 外籍教師在英語教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
　　1. 課堂氛圍輕松、自由，師生關(guān)系融洽。外籍教師奉行自由、民主、平等的理念。他們認(rèn)為教師和學(xué)生之間是完全平等的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有完全獨(dú)立、平等的人格和地位，教師只是課堂教學(xué)的組織者、管理者和幫助者。在一切教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有平等參與，共同決策的權(quán)力。在外籍教師的課堂上，若有學(xué)生遲到，老師會(huì)以幽默的方式去化解或教育，而不會(huì)一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備；當(dāng)學(xué)生不愿意回答問題或回答不出老師所提問題時(shí)，老師會(huì)很有耐心地進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)，并且與學(xué)生一起討論，不給學(xué)生造成心理壓力。
　　2. 教學(xué)方法多樣化，以學(xué)生為中心。中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為中心。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。中國(guó)教師往往過于迷信書本，其教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照教科書來安排。而外籍教師在教學(xué)過程中，會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目的。很多外籍教師擅長(zhǎng)實(shí)物教學(xué)，他們會(huì)大量使用圖片、模型等有關(guān)教具進(jìn)行講解，而且大多數(shù)外教還擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)筆畫，對(duì)學(xué)生不熟悉的事物在黑板上畫出來，讓授課內(nèi)容更加生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易接受。
　　此外，外籍教師不喜歡讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，他們喜歡讓學(xué)生通過親身表演、模擬場(chǎng)景等方式去運(yùn)用目標(biāo)語言，從而真正達(dá)到用目標(biāo)語言交流的目的。他們認(rèn)為，只有在實(shí)踐中才能真正掌握語言。因此，交際教學(xué)法在外籍教師的課堂上得到廣泛運(yùn)用。
　　3. 本土語言和文化的優(yōu)勢(shì)。教英語的外籍教師以英語為第一語言。英語是他們的母語，是通過“習(xí)得”而來，而不像本籍教師把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)。所以在對(duì)語言的掌握和熟練程度上，外籍教師是優(yōu)于本籍教師的。此外，在英語教學(xué)中，除了英語語言的教學(xué)，必然會(huì)涉及到英語國(guó)家文化的教學(xué)。對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，不僅有利于語言的學(xué)習(xí)，也有利于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。外籍教師在文化教學(xué)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
　　二、如何發(fā)揮外籍教師在大學(xué)英語中的資源優(yōu)勢(shì)
　　1. 加強(qiáng)外籍教師與本籍教師的教學(xué)交流。外籍教師和本籍教師在教學(xué)中各有自身的長(zhǎng)處和弊端，因此加強(qiáng)互相的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于英語教學(xué)的提高。促進(jìn)外籍英語教師和中國(guó)英語教師的交流與合作的形式是多樣的。比如：定期開展教研活動(dòng)，中外籍教師共同探討教學(xué)上的問題，互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也可以建立相互聽課的制度，鼓勵(lì)中外籍英語教師進(jìn)行相互聽課和交流，提供非正式的反饋意見，把相互聽課制度作為教師個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)提高的一部分。
　　2. 充分利用外籍教師的本土資源優(yōu)勢(shì)，開展“第二課堂”活動(dòng)。外籍教師在英語教學(xué)中不管從語言還是文化上，都具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)不僅可以在課堂中體現(xiàn)，還可以在“第二課堂”中體現(xiàn)。大多數(shù)大學(xué)都有“英語角”活動(dòng)，旨在為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)鍛煉口語的機(jī)會(huì)，而在英語角通常都有外教參與。在這種情況下，外籍教師就為學(xué)生在“第二課堂”中創(chuàng)造了純英語的教學(xué)環(huán)境，他們的口語原汁原味，自然而地道。在與外籍教師的交流中，學(xué)生還能學(xué)到許多英語為母語國(guó)家的文化。此外，學(xué)生可以創(chuàng)造會(huì)與外教進(jìn)行戶外活動(dòng)，比如陪同外教郊游，購(gòu)物等等，“逼迫”自己用英文交流和思考，提高英語的實(shí)用能力。
　　3. 鼓勵(lì)外籍教師與本籍教師共同編輯出版刊物和校本教材。在中國(guó)，大多數(shù)市面上的英語教科書都是中國(guó)人編著的。外教在使用教科書的時(shí)候就會(huì)覺得內(nèi)容不符合他們的文化習(xí)慣或者語言的實(shí)用不夠地道因而不愿意使用這些教科書。這就會(huì)造成教科書的浪費(fèi)以及外教上課的隨意性過大。為了避免這些問題，學(xué)校可以鼓勵(lì)外教與中國(guó)教師合作，共同編輯出版英語刊物或者校本教材，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。
　　外籍教師在大學(xué)英語教學(xué)的改革和發(fā)展中所發(fā)揮的作用是不容忽視的。我們只有不斷學(xué)習(xí)外籍教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且加強(qiáng)外籍教師與本籍教師的交流與合作，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語教育的改革和發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王琴嬋.優(yōu)化外籍教師在大學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].湖北廣播電視大