高中思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求， 切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，本文結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析新形勢下我國高中政治教學(xué)。
　　一、教學(xué)方法上的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于大部分學(xué)生來說，政治課都是比較枯燥的，考試的時候就是“背多分”。政治教材的理論性確實(shí)比較強(qiáng)， 同時， 不靈活的教學(xué)方式在一定程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)， 政治課涉及的知識面很廣， 包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)等， 教師可通過生活實(shí)例多做引導(dǎo)， 多創(chuàng)設(shè)問題情境等多種手段。
　　使政治課更加生動有趣。比如將漫畫這種深受大眾喜愛的藝術(shù)形式引入課堂教學(xué)當(dāng)中， 其自由靈活、相映成趣的圖文， 能有效地吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的興趣； 其夸張的筆法和辛辣的諷刺， 又將啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。講到“誠信” 這個問題時， 向?qū)W生展示漫畫： 一個病人拿著藥品鑒別真假， 旁邊一個穿著白大褂的醫(yī)生也正在檢驗(yàn)一張人民幣。在學(xué)生哄笑過后， 教師及時地提問， 并引導(dǎo)學(xué)生理解分析問題。
　　二、教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的素質(zhì)
　　首先，高中政治教師必須拓展自身的知識視野，夯實(shí)自己的知識基礎(chǔ)。這些知識基礎(chǔ)基本可以包括兩個方面。一是政治學(xué)科本身所涉及的相關(guān)學(xué)科的知識領(lǐng)域。這些學(xué)科主要有倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等。這既是目前學(xué)科發(fā)展日益綜合化，實(shí)踐問題日益復(fù)雜化的客觀趨勢對教師素質(zhì)的普遍性要求，也是高中政治課本身所涉及問題日益多元、開放并日益綜合化對高中政治教師的特殊性要求。二是，現(xiàn)代教育教學(xué)活動自身的規(guī)律性本質(zhì)所要求教師應(yīng)該具有的知識貯備。這是教師搞好教育教學(xué)活動所應(yīng)具有的非必要性條件。這些知識學(xué)科主要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、對策學(xué)、教學(xué)法、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
　　其次，高中政治教師必須拓寬自己生活世界的實(shí)踐性視野。新課程要求高中政治課教育教學(xué)必須緊密地結(jié)合息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活去展開，必須創(chuàng)生一種生活的實(shí)驗(yàn)情境去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須關(guān)注社會、關(guān)注生活實(shí)際，了解社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，把握國內(nèi)外的時政現(xiàn)實(shí)，盡最大可能地拓展自己的生活實(shí)踐視野。這樣，我們也才能緊密地結(jié)合生活世界的實(shí)際事實(shí)去向?qū)W生闡明基本原理，解答學(xué)生的問題，有說服力地引導(dǎo)他們樹立與實(shí)際相聯(lián)系的正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　再次，高政治教師要掌握其他思想政治工作和德育工作的機(jī)制與實(shí)際狀況，樹立大德育的教育教學(xué)觀念和視野。只有如此，政治課課堂內(nèi)的思想政治教育環(huán)節(jié)才能與這些領(lǐng)域的德育工作環(huán)節(jié)相互配合協(xié)調(diào)，從而營造一個和諧的德育生態(tài)環(huán)境，使德育工作實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性、長效性與可持續(xù)性。
　　三、注重政治作業(yè)的評價方式
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重妥理念是建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)制，改變過分注重知識性和單一的紙筆瀏臉的評價方式，建立能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的評價機(jī)制。為此，筆者在平時的教學(xué)中也嘗試對學(xué)生的評價做了一些改變，以供商榷。改變政治作業(yè)的評價主體。應(yīng)重視學(xué)生參與評價，祈課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體，要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評價金識，發(fā)展自我評價能力。如對學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提高相應(yīng)的自我評價的機(jī)會和要求。我的具體做法是:在堅(jiān)持教師評改作業(yè)的同時，可以采取讓同學(xué)自評或互評的方式進(jìn)行，在學(xué)生完成作業(yè)后，不必把作業(yè)交給老師，先讓學(xué)生自評，然后教師把學(xué)生分為3~5 人一個小組，讓學(xué)生互相傳閱已自評過的作業(yè)，進(jìn)行互評、修改。通過自評和互評，既能使學(xué)生以老師的身份對自己的作業(yè)進(jìn)行審視，又能使學(xué)生有機(jī)會評閱對方的作業(yè)，從而相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增加合作、交流的機(jī)會。
　　四、培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3 + X 模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的