摘要:討論式教學法在當今的大學英語教學中日益發(fā)揮出其無可替代的重要作用，在教學中如何充分發(fā)揮討論式教學法的優(yōu)勢，不僅能提高學生學習和交流的能力，更重要的是可以進一步改變和完善傳統(tǒng)學生英語學習中的不足，同時廣大英語教師也會從中得到一定的教學啟示。
　　關(guān)鏈詞:討論式教學法;英語教學;交流能力
　　一、前言
　　討論式教學法可以真正實現(xiàn)學生在大學階段提高英語水平的能力。英語作為一門大學階段重要的基礎課程，是學生今后深造和研究各個專業(yè)領(lǐng)域的必備素質(zhì)。隨著學生攻讀碩士學位數(shù)量的增加，學生出國進行深造的機會的增多，以及一些大學的重點學科的雙語教學的實施，英語除了作為一門獨立的課程之外，還成為一項學生必須的語言技能和學習工具。以上學生在各方面對英語的需求和應用，突出地表現(xiàn)為學生的聽說及有效交流能力，根據(jù)筆者的研究發(fā)現(xiàn)。滿足這些要求的最合適的課堂教學方法就是討論式教學法。這是由討論教學法自身突出對學生聽說能力培養(yǎng)，以及注重培養(yǎng)交流和表達能力的客觀特性決定的。
　　二、討論式教學法存在的客觀要求
　　當今社會是一個高速發(fā)展的以全球化、信息化為基本特征的社會，面對這充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，作為一個世界上最大的發(fā)展中國家，中國急需大量的、可以熟練掌握一門外語、尤其是可以牢固掌握英語的進行交流的復合型人才。然而，我國長期以來實行的應試教育，使廣大學生從小學開始學習英語的時候，就將學習英語的目的理解為應付一門考試，而不是掌握一種溝通的交流工具。導致學生在英語學習方面存在著巨大的潛在危機和不足。討論式教學法則在大學英語課堂上開始改變學生固有的不良學習習慣和學習方法，更重要的是使學生重新認識英語學習的特點，重新樹立英語學習的目標，重新達到英語學習的真正要求。這樣就可以使學生在大學階段的學習更具有明確的目的，更有針對性的提高自身的交流能力。
　　三、實行討論式教學法的方法
　　1.課前精心的準備是發(fā)揮討論式教學法最大效率的保證。教師需要在課前對于討論內(nèi)容和討論方式的準備對于成功實行討論式教學法是必不可少的。由于大學英語的教學方式往往都是大班授課制度，因此合理的將學生進行分組是必需的，每組的成員數(shù)量和成員的英語水平應該均勻分布，這樣可以促進組內(nèi)成員的相互幫助和各組之間的有益競爭。討論可以采用辯論的方式來進行，因為競賽的方式可以激發(fā)學生的無限學習熱情，使更多的不愿開口表達自己觀點的學生擺脫羞怯的心理，在課堂上暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，將自己與班級的學習氛圍很好的融合在一起，利于學生聽說能力和有效交流能力的提高。
　　討論的論題和內(nèi)容也是需要教師認真準備的。論題既要結(jié)合學生的實際生活和學習中的遇到的問題，同時也要和課本的中心內(nèi)容緊密相關(guān)，只有這樣的話題才能激發(fā)學生的討論熱情和學習興趣，同時也使學生掌握了課本上的重要知識點，對于重要內(nèi)容有意識地加以使用，而不是完全拋棄課本知識，使課堂成為漫無邊際的英語聊天室。
　　教師要督促學生課前的預習行為，這樣既可以使生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，為今后的自主學習打下礎，又可RrHVpFAEe3h0YQCQqpfVN0qO7rqL+58CkSG6s9EV1GU=以使學生能直接進人到課堂討論中來，大大地提高課堂討論的效率。
　　2.積極對學生進行引導。由于大學非英語專業(yè)實行快捷交流教學工具的缺乏，使得討論式教學法具有許多的不可操作性，網(wǎng)絡式教學的出現(xiàn)才使得討論時教學法成為可能。但網(wǎng)絡式教學只能為討論時教學提供硬件支持，要想把討論式教學法的功效發(fā)揮到最大，就要在課上進行必要的積極引導。學習習慣非一日形成，也非一日可以改變，因此在實際教學過程中，學生會有不適應這一教學方法的現(xiàn)象是在所難免的。
　　3.積極開展英語第二課堂的教學活動。在傳統(tǒng)的大學英語教學中，教師往往注重的自身的課前備課和課堂講授的結(jié)果，因而忽視了英語學習中對學生進一步的跟蹤測試和學生自我鞏固的環(huán)節(jié)，這樣久而久之就讓學生缺少了增進學習質(zhì)的飛躍的重要環(huán)節(jié)和輔導機會。所以在最新進行的討論式教學法的過程中，教師一定要重視學生課下的英語活動開展情況，并且通過這些活動在短時間內(nèi)了解和及時發(fā)現(xiàn)學生在英語學習的過程中遇到的問題以及學生身上存在的不足，要認識到英語學習不僅僅是在一定課時的課堂授課上，更應該注重課余時間的滲透。
　　教師對學生布置課余作業(yè)是一種促進學生在課下時間延續(xù)英語學習十分有效的方法，同時教師也一定協(xié)調(diào)好口頭作業(yè)和書面作業(yè)的比例，關(guān)鍵是要選擇布置好適合學生深入學習的作業(yè)的方式和內(nèi)容，為了使課余教學取得良好的效果，教師可以給學生布置課后討論題和調(diào)查題，不僅使課上的討論內(nèi)容在課下得以延續(xù)，還可以使課上難以進行的復雜內(nèi)容在課下給學生以充足的時間來討論和尋找資料。而這些對于進一步促進學生的英語學習，形成良好的語言應用習慣，提高學生的口頭表達能力和實際交往能力都極為重要。
　　四、結(jié)束語
　　通過以上有關(guān)于討論式教學方法的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)討論式教學方法需要在大學英語教學中積極實施和開展的必要性，只有教師研究和發(fā)現(xiàn)新的行之有效的教學方法，才可以快速的提高學生的英語學習能力和實踐能力，培養(yǎng)出全面發(fā)展的不可多得的英語實用型人才。
　　
　　基金項目：討論式教學法在大學英語教學的應用，項目編號：201202。
　　
　　（作者簡介：付穎，女，講師，本科，牡丹江師范學院，研究方向：語言學。）