摘 要：本文從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、師資隊伍、教學(xué)資源等方面闡述了《電工基礎(chǔ)》課程的建設(shè)與實施。通過課程建設(shè)，使教師學(xué)到了新穎的授課技巧和獨特的課改方案，更新了教育教學(xué)理念，同時也感覺到了自己在教學(xué)和教改中的差距和不足，找到了努力的方向；課程建設(shè)中還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 電工基礎(chǔ)

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0234-01

1 課程定位要準(zhǔn)確

每門課程不再是孤立的，都是完整課程體系中的一部分，彼此起著相輔相成的作用。所以一定要明確所授課程在專業(yè)課程體系中的位置和對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成所起的支撐作用以及前后續(xù)課程的關(guān)系。我校電氣專業(yè)課程體系（部分）如圖1，2所示。

可見，該課程在專業(yè)課程體系中的位置非常重要，這樣就得到了該課程的準(zhǔn)確定位：一該課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程，其基本內(nèi)容是高職高專電類專業(yè)培養(yǎng)高技能人才必須具備的電工技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，該課程教學(xué)對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都有十分重要的支撐作用。

2 教學(xué)內(nèi)容選取要適用

教學(xué)內(nèi)容選取要有針對性和適用性，符合高技能人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，加強應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。例如《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合電工考級，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以職業(yè)崗位真實工作任務(wù)為導(dǎo)向來進(jìn)行選取的，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有電工實踐動手能力和分析基本電路的能力，為電工考級和后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時要根據(jù)教學(xué)實際不斷調(diào)整和更新課程內(nèi)容，將學(xué)科最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，注意新技術(shù)的發(fā)展和方法的引入，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)的結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合、教學(xué)情境與崗位的結(jié)合。在夯實基礎(chǔ)理論知識的同時強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，雙線并重，實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)和系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3 教學(xué)手段要適宜

教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，并結(jié)合實際教學(xué)條件來靈活選擇適宜的教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面提高教學(xué)效果?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)過程中靈活運用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體課件、實驗演示等教學(xué)方法和現(xiàn)代化手段。形成學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)習(xí)、邊實踐的教、學(xué)、做合一的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

4 教學(xué)評價要客觀

《電工基礎(chǔ)》課程中采用理論考試和實踐操作考核相結(jié)合、過程考核和學(xué)習(xí)效果評價相結(jié)合、學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合客觀地評定。具體如下：（1）實驗考核采用實際操作和問答的兩種方式進(jìn)行，其內(nèi)容為電工基礎(chǔ)課的基本實驗，成績評定結(jié)果占總成績的30%；（2）基礎(chǔ)理論知識占50%。內(nèi)容為基本概念、基本定理、定律等。（3）過程考核和學(xué)習(xí)效果評價包括：出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、練習(xí)等占20%。（4）創(chuàng)新試驗和設(shè)計實驗內(nèi)容自定或由教師給定，為鼓勵分，成績比例含在過程考核和學(xué)習(xí)效果評價中。

5 教學(xué)資源要充足

《電工基礎(chǔ)》課程根據(jù)適用專業(yè)不同選用先進(jìn)、適用、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的規(guī)劃教材，同時與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合特色鮮明的實踐教材，共建了實驗實訓(xùn)教學(xué)基地，還配備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，為課程教學(xué)實施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足資源。

6 師資隊伍建設(shè)要注重“雙師”素質(zhì)

要求具備雙師素質(zhì)并專兼結(jié)合，既要有堅實的理論知識基礎(chǔ)，又要有較強的實踐動手能力，還要有較高的教學(xué)能力?！峨姽せA(chǔ)》課程采用校內(nèi)專職與企業(yè)兼職教師共同授課，形成優(yōu)勢互補。

7 課程建設(shè)中的體會

通過課程建設(shè)，可以從多方面多角度提升教師施教能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們在對《電工基礎(chǔ)》實施課程建設(shè)時，在原來“理論與實踐一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)上，勇于探索和實踐高職“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備資源，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及評價方式進(jìn)行了改革，使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。

通過課程建設(shè)，使教師各方面能力都得到了提高，學(xué)到了新穎的授課技巧和獨特的課改方案，更新了教育教學(xué)理念，也感覺到了自己在教學(xué)和教改中的差距和不足，找到了努力的方向，同時通過課程建設(shè)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]沈國良.論高職《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2007（21）.

[2]陳勇，朱紅永，孫莎莎.《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的探索與實踐[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（5）.