摘 要：本文主要從《分析儀器使用與維護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排及考核方案等方面介紹了項(xiàng)目化教學(xué)在該課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué) 改革 課程設(shè)計(jì) 考核

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0218-01

《分析儀器使用與維護(hù)》是分析檢驗(yàn)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，該課程與《儀器分析》課程相配合，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能熟練使用常用的分析儀器并對這些儀器進(jìn)行日常維護(hù)和故障判斷，從而能保證儀器的正常運(yùn)行和分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。課程性質(zhì)決定了該課程不但要有一定的《儀器分析》課程的理論知識，而更側(cè)重于分析儀器結(jié)構(gòu)、儀器的實(shí)際操作、部件及整機(jī)的維護(hù)、根據(jù)現(xiàn)象判斷故障原因。因此，也可以說該課程是培養(yǎng)企業(yè)分析崗位的儀器操作能手。課程設(shè)計(jì)就必須圍繞這個中心進(jìn)行。

1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1 課程情景設(shè)計(jì)

該課程設(shè)計(jì)為二個情景。首先是紫金化工有限公司成立分析檢驗(yàn)中心，采購了一批分析儀器，需要儀器生產(chǎn)方技術(shù)人員上門安裝這些儀器并正常工作；其次是j2gJZ0zpJLvRRlShCc4Cgw==這些儀器在使用一段時間后需要技術(shù)人員上門為這些儀器進(jìn)行一次維護(hù)，同時部分儀器使用中還發(fā)生了一些故障，需要檢查原因。將學(xué)生分為四個小組，而這些學(xué)生即是儀器廠方的技術(shù)人員（技術(shù)服務(wù)方），老師則是充當(dāng)了分析檢驗(yàn)中心人員（被服務(wù)方）。

1.2 課程實(shí)施項(xiàng)目

由于分析儀器因利用的物理化學(xué)手段不同，其設(shè)計(jì)原理也不同，就出現(xiàn)了不同類型的分析儀器，本課程改變了教材編排順序和內(nèi)容設(shè)置，將儀器類型分為紫外可見分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、氣相色譜儀和液相色譜儀四類。整個課程分成儀器安裝與調(diào)試、部件與整機(jī)維護(hù)、故障排除三大模塊項(xiàng)目。

1.3 項(xiàng)目設(shè)置背景

（1）以上四類儀器在化工、食品、生物、制藥等企業(yè)普遍使用，但崗位分析檢驗(yàn)人員水平參差不齊，大多數(shù)是只會按部就班的使用，對儀器結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理不清楚，如果遇到儀器故障更是不會解決，需要依賴技術(shù)人員解決，充其量只能說是個操作熟手。而高職分析檢驗(yàn)專業(yè)不僅要培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識，而且要培養(yǎng)出分析儀器方面的熟手和能手。

（2）紫外可見分光光度計(jì)光路結(jié)構(gòu)比較簡單，選擇722型分光光度計(jì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆裝和波長校正，從而讓學(xué)生對光學(xué)類分析儀器如紅外、紫外、原子吸收等儀器都有一個結(jié)構(gòu)上的熟悉。722型分光光度計(jì)也是分析許多微量金屬離子和有色化合物常用的儀器，因此把分光光度計(jì)作為項(xiàng)目一的第一個子項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

（3）有機(jī)產(chǎn)品遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無機(jī)產(chǎn)品，化工產(chǎn)品的檢驗(yàn)幾乎離不開氣相色譜和液相色譜儀，而這二類儀器又是經(jīng)常需要更換部件的儀器，分析方法的條件也要根據(jù)柱子的類型、流動相及樣品的不同進(jìn)行調(diào)整，因此也是分析檢驗(yàn)過程中最易出現(xiàn)奇怪現(xiàn)象的儀器。需要檢驗(yàn)人員能熟練地正確更換部件、優(yōu)化色譜條件、根據(jù)色譜峰的現(xiàn)象判斷故障原因。因此在色譜儀方面就需要更多地設(shè)計(jì)儀器維護(hù)、故障判斷和排除的內(nèi)容。

2 進(jìn)度設(shè)計(jì)

要課程采取每周4課時的教學(xué)進(jìn)度安排方式，教學(xué)項(xiàng)目共12周，進(jìn)度如表1所示。

3 考核方案設(shè)計(jì)

為考核學(xué)生能力，應(yīng)把考核重點(diǎn)放在平時項(xiàng)目完成上，包括出勤、紀(jì)律、小組發(fā)言討論、查閱資料、項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容等，占80%，見表2（摘錄部分）；理論考核占20%。

4 結(jié)語

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項(xiàng)目化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的知識體系，以生產(chǎn)實(shí)際崗位需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以工作過程為核心，培養(yǎng)了學(xué)生將書本知識直接用于實(shí)踐的能力，體現(xiàn)了高職教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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