摘 要:本文主要探討了如何提高高職汽車專業(yè)英語口語課程的課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,筆者嘗試了把汽車英語口語學(xué)習與汽車行業(yè)知識與技能相掛鉤,以專業(yè)知識吸引學(xué)生學(xué)習英語口語的主動性,改革教學(xué)方法,加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué),實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標。提高學(xué)生語言交際能力和職場能力,實現(xiàn)雙向互促的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:英語口語 汽車 教學(xué)改革與實踐
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)12(a)-0195-01
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及各個學(xué)科的相互交叉滲透和國際間經(jīng)濟,文化,貿(mào)易,人才等交流的縱深發(fā)展,時代對人才的需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢。近年來隨著我國改革開放的不斷深入,汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展,并且有效的拉動了與其相關(guān)的第二,三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。汽車逐漸進入普通百姓家庭。市場迫切需要一批具有比較強的外語交際能力,熟悉汽車專業(yè)知識的管理,銷售服務(wù)和技術(shù)人員。汽車專業(yè)學(xué)生走上工作崗位以后不僅要接觸到大量的進口設(shè)備,外商和國外的客戶,而且還需要在汽車設(shè)備的采購,監(jiān)運,安裝,調(diào)試,服務(wù)和維修等方面用英語進行交流。高職汽車專業(yè)的英語口語教學(xué)在整個高職高專的英語教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下,變基礎(chǔ)為應(yīng)用的重要作用。因此高等職業(yè)院校的汽車專業(yè)英語口語教學(xué)應(yīng)該圍繞高職人才的培養(yǎng)目標,加快教育理念更新和課程設(shè)置改革,以滿足市場對高素質(zhì)汽車專業(yè)技能型人才的需求。
1 高職汽車專業(yè)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀
汽車專業(yè)英語口語課程在汽車類專業(yè)中普遍開設(shè),它是大學(xué)公共英語的深化和延伸,主要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和溝通能力,應(yīng)用性很強。目前,各高職院校對該課程在確定課時、開設(shè)時間、教師構(gòu)成、教材選用、教師的教法及學(xué)生學(xué)習情況都有所不同。但從總體上看,汽車專業(yè)英語口語教學(xué)中普遍存在一些問題,需要認真研究解決。
1.1 老師狀況
一般來講,講授汽車專業(yè)英語口語教師既要具備較高的英語水平,又要掌握相當?shù)膶I(yè)知識,二者缺一不可。目前,擔任汽車專業(yè)英語口語課程教學(xué)的老師主要是講授公共英語的英語專業(yè)類學(xué)歷的老師。這些老師的英語基本功扎實,但是往往沒有汽車專業(yè)背景,難以結(jié)合汽車專業(yè)知識進行英語口語教學(xué),對專業(yè)術(shù)語把握不準,不利于學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解。
1.2 教材方面
教材是教學(xué)之本,有高質(zhì)量的教材才能有高質(zhì)量的教學(xué)。目前,汽車專業(yè)英語口語教材主要采用一般的口語教材,針對汽車專業(yè)的內(nèi)容幾乎為零,因此與專業(yè)結(jié)合不是很緊密,不利于開展有汽車專業(yè)特色的真實的課堂語言活動。
1.3 教學(xué)方法
據(jù)了解,目前汽車專業(yè)英語口語的教學(xué)方法普遍比較單一,教師講學(xué)生練,內(nèi)容也都是普通的會話,與汽車專業(yè)結(jié)合很不緊密,針對性不強,學(xué)生的興趣不高。
1.4 學(xué)生情況
由于汽車專業(yè)英語口語往往為考查課、課時又少,且開設(shè)時間靠后,學(xué)生普遍對該課程不夠重視。學(xué)生認為學(xué)不到什么東西,進入社會和工作崗位也幾乎用不到。沒有把英語口語的學(xué)習作為進一步培訓(xùn)英語綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)來對待。學(xué)習積極性普遍不高。
2 提高汽車專業(yè)英語教學(xué)水平的措施和建議
2.1 加強對教師的培養(yǎng)
要教好汽車專業(yè)英語口語課程,授課教師不僅要具備較強的英語理解和表達能力,而且還有對汽車專業(yè)知識有很深入的了解。這就要求汽車專業(yè)英語口語教師不斷學(xué)習,增加汽車專業(yè)的知識,多參加專業(yè)英語口語的教學(xué)方法的討論研究,將專業(yè)知識和英語口語教學(xué)的特點有效地組合在一起,為了獲取更多的汽車專業(yè)知識,汽車專業(yè)英語口語教師應(yīng)該去聽汽車專業(yè)老師的課,要經(jīng)常與專業(yè)課老師探討研究,把握好專業(yè)詞匯的真實含義。除此之外,還要努力提高自身的英語水平,從深度和廣度上研究自己要講授的課程,從而使汽車專業(yè)英語口語教學(xué)更具特色。
2.2 選用合適的教材
目前,汽車專業(yè)英語口語所使用的教材是大眾化的適合各個專業(yè)的普通英語口語教材,針對性不強,因此,這就要求教師應(yīng)選用與本專業(yè)學(xué)生英語水平并且和實際緊密聯(lián)系的教材。并要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際以及汽車工業(yè)發(fā)展的需要適當編寫補充材料。
2.3 改革教學(xué)方法
提高學(xué)生課堂參與度。課堂學(xué)習的主體是學(xué)生,教師教授的對象也是學(xué)生,通過筆者一年來的嘗試,認為設(shè)置典型的工作任務(wù)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,變被動學(xué)習為主動參與。教師扮演的角色是助學(xué)者、組織者和監(jiān)督者。通過設(shè)計不同的生活場景和工作環(huán)境,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個從學(xué)習該場景下的相關(guān)知識—編寫在該特定場景下的對話—以小組為單位練習對話—表演展示對話進行評比,也就是講解-編寫—練習—表演-評比的這樣一個流程,基于工作流程的教學(xué)關(guān)注了學(xué)生將來的工作崗位,也關(guān)注了語言交際本身,把整個教學(xué)目標設(shè)計成符合本目標的若干個任務(wù),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù),任務(wù)完成的好壞體現(xiàn)著教學(xué)效果。當然,任務(wù)一定要目標明確,分工清晰并具有可操作性。教師不再是高高在上的知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習中的伙伴,與學(xué)生一起完成交際任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)完成的過程中,共同探討,一起研究,積極參與,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,增強了學(xué)習英語口語的信心,而且同時也鞏固了汽車專業(yè)的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神,提高了英語課堂的教學(xué)效率,實現(xiàn)了雙向互促的教學(xué)效果。
3 結(jié)語
目前,高職院校的英語口語課的教學(xué)越來越貼近專業(yè)。隨著汽車的普及和與國際接軌的汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展,汽車專業(yè)英語口語的受到了越來越多高校的關(guān)注。把汽車英語口語學(xué)習與汽車行業(yè)知識與技能相掛鉤,把汽車專業(yè)的知識和英語口語的基礎(chǔ)知識相結(jié)合,以專業(yè)知識吸引學(xué)生學(xué)習英語口語的主動性,改革教學(xué)方法,加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué),實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標。
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