摘 要：本文研究了如何提高我校技工教育教學質量。從學生自身角度分析，教師能力和教育思想的分析，教學方法的改革，學校辦學理念的提升，社會認可角度等幾個方面進行具體分析，給出了行之有效的操作方案。

關鍵詞：技工教育 教學改革 國家示范項目

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0186-01

技工學校作為為社會輸送藍領人才的培訓單位，在現(xiàn)代社會發(fā)展當中起到舉足輕重，無可代替的作用。怎樣提高技工教育的教學質量，為社會輸送技能更加精湛人才，是一名技工教育工作者需要認真深思和總結的課題。我作為在技工教育一線工作的教師，深感提高教學質量是一個復雜的，立體的問題，里面包含很多錯綜的因素，需要從多方面下手研究，改善。有以下幾點心得，一起與大家研究，探討。

1 提高學生思想領悟能力

（1）理想教育?，F(xiàn)在有一些技校學生缺乏思想層面的思考，甚至都不知道自己為什么要來技校讀書，有一些認為來技校就是來玩，他們缺乏理想，沒有目標，精神上空虛，所以整天學習上渾渾噩噩，無所事事。這樣的狀態(tài)下，就算強迫他們學習，也不會有實際效果。因此提高教學質量，第一要在學生思想上灌輸正確的價值觀，人生觀，知道為什么而勤奮讀書。要培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，先要培養(yǎng)思想健康，體格健全，熱愛國家，熱愛社會的心態(tài)，這樣他們才會有理想，有目標，有追求，學習有了內動力，學成后才能感恩社會，回報社會。

（2）榮譽教育。有一部分學生認為讀技校是很丟臉的事情，感覺沒有前途，抬不起頭。從進校園的那天起，就打算混，混完幾年就可以走了。胡總書記說過，沒有一流的技工，就沒有一流的產品。現(xiàn)在國家對技工教育的重要性不斷加強，政府不斷出文支持技工教育的發(fā)展，而且社會已經認識和認可技能人才的重要地位，事業(yè)單位，公務員也在從技校里面擇優(yōu)錄取。讓學生自己明白，學好技能依然在社會上面吃香，甚至大有可為。

（3）吃苦耐勞品質鍛煉。還有部分學生害怕吃苦，上課甚至連課本都不愿意拿出來。我們需要在思想上面教導他們吃苦耐勞的重要性，任何技能是靠勤奮思考，刻苦訓練出來的。社會競爭很激烈，各行各業(yè)沒有吃苦耐勞的精神，都不會取得優(yōu)秀成績。讓學生感受到只有發(fā)揚吃苦精神，勤勤懇懇的付出，才會取得好成績，得到別人認可的道理。

2 教師努力提高自身素質

教師要注重教學方法的改進和自身能力的提高，做到與時俱進。

（1）強調學習能力。傳統(tǒng)思想認為，老師的本質就是教學生注重學習課本知識，而卻忽視了學習能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會則認為，培養(yǎng)學生強大的學習能力，會比課本知識更關鍵。技校生離開學校后，面臨的工作環(huán)境千變萬化，課本的知識不足以應對出現(xiàn)的問題，需要有繼續(xù)學習的能力，才可以跟住知識的進步。

（2）重視學習方法。老師上課比較好的模式是老師提出問題，可以給學生分組，提示解決問題的思路，學生可以查閱各種相關資料，并相互討論，得出最終結論，和老師一起探討正確的結果。這樣學生會有濃厚的興趣，并可以積極的參與進來。在無形當中會改變學生的思路，所有問題最終是要靠自己付出尋找答案，能產生積極正面的影響。

當越來越多的學生參與到解決問題的團隊中去后，對那些不愿意學習的同學也會產生積極的影響和心里的沖擊，良好的學習氛圍形成后，形成亦師亦友老師上課也不會變的那么辛苦。最終的給學生的轉變是“要我學，變?yōu)槲乙獙W”。

（3）教師自身素質提高教師需要具備優(yōu)秀的技術水平和創(chuàng)新能力，需要不斷完善，與時俱進，和企業(yè)需求相結合。

3 堅定不移推進教學方法改革

（1）目前學校項目驅動式國家示范項目正式采用這樣的教學理念。以項目驅動作為教學改革的方向，每一項知識點不再是空洞的講解，以具體的項目設計代替，學生組成小組，每一個學生都有任務，自己查閱資料全程參與，興趣指引，學生為主，老師做方向性引導，理論密切結合實際避免脫節(jié)空洞。

（2）學習評價方式改革，檢查學習效果唯一方法解決實際問題。評價學生學習的效果優(yōu)與差，最終要看學生解決實際問題的能力。要特別注重把關學生的畢業(yè)設計，在老師的指導下，把所學的知識串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系校，做出合格的畢業(yè)作品，方可成為一名優(yōu)秀的技校畢業(yè)生。

4 學校提升辦學理念

學校開設什么專業(yè)，需要緊跟時代步伐，引領社會潮流，瞄準企業(yè)需求，才會更加吸引學生學習的熱情，對招生也會帶來積極的影響。

所開專業(yè)教學大綱、教學計劃需務實，有效，貼合學生實際情況。學生在校學習時間不長，而且基礎知識普遍不高，在所學的專業(yè)當中，教學大綱在“面”層次要更“?！?，開設課程在“點”層面要更“精”。不奢望學生學到很多門的專業(yè)課，實際情況效果很差，學校原本教了很多門課程，可是學生最后什么都學不會、學不精。但求學生可以選擇自己感興趣的一科或者二科專業(yè)課程和方向，集中精力學習，做到精通和透徹。這樣學生離開學校了，在這個領域可以獨擋一面，成為一個專業(yè)技能人才，真正體現(xiàn)術業(yè)有專攻的優(yōu)勢。

可以采取和國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學，引進世界一流的技術和工作理念，讓學生零距離體驗國際一流企業(yè)的文化氛圍和技能需求，對學生思想是很大的促進，可以明確學生對自己的定位，找到差距，自覺的刻苦訓練。

實訓場地和器材需要跟上技術變化的節(jié)奏，實時引進先進的設備和技術，這樣學校和社會就會聯(lián)系的非常緊密，培養(yǎng)的學生也具備先進的理念和知識。

5 社會逐步認可技工教育

國家和社會對技工學校和技能人才要有充分的肯定和認可，人力資源和社會保障部下發(fā)了57號文件，“對取得高級工以上職業(yè)資格的技工院校畢業(yè)生初次就業(yè)工作參照大專畢業(yè)生的待遇；在優(yōu)秀技術工人中招錄公務員；高級技校，技師學院畢業(yè)生納入軍隊士官招收對象，首次授銜確定工資起點標準參照全日制大專、本科畢業(yè)生。[1]”政府給技校畢業(yè)生的定位極大的鼓舞了我們學生的心里底氣，讓他們打心眼里認識到，讀技校一樣大有可為，不會讓人瞧不起，并且是一件很明智和務實的選擇。學到一技之長，走遍天下都不怕失業(yè)，幾極大的煽動學生勤奮刻苦學習的激情。

6 結語

本文從怎樣提高技工教育進行全面、深刻的認識和總結，對進一步明確技工教育的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。相信通過各方各面的積極努力配合和完善，可以提高技工教育的教學質量，讓技校畢業(yè)生生走出校園能更好的服務社會、貢獻社會。

參考文獻

[1]人力資源和社會保障部下發(fā)了57號文件，2010.