摘 要：《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，用何種教學(xué)方法才能使學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，并熟練的應(yīng)用于實(shí)踐之中是課程組教師不斷追尋的目標(biāo)。源自德國(guó)基于工作領(lǐng)域的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)任務(wù)要求的同時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，為其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與電氣控制技術(shù) 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)方法 職業(yè)崗位能力

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0183-01

為什么傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不再適用于高等職業(yè)教育《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)，其原因使用多方面的。

第一，高職學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，普遍具有心理素質(zhì)不高，自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)。

第二，《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》這門(mén)課程大致分成變壓器的使用和維護(hù)、常用電動(dòng)機(jī)的使用和維護(hù)、三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路的連接與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)控制電路的連接與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制電路的連接與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)其他常見(jiàn)電路的連接與檢修、典型機(jī)床電氣控制電路分析與檢修等七個(gè)項(xiàng)目，其理論與實(shí)際結(jié)合緊密，并且理論部分較為抽象，對(duì)初學(xué)者而言很難把握，是后續(xù)專業(yè)核心課程和單開(kāi)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)的“瓶頸”。

制定出一套合理的理實(shí)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出符合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生不再排斥內(nèi)容枯燥的理論內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)興趣，使接受知識(shí)的過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提升其創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)，為其畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作崗位做好鋪墊。

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)內(nèi)容枯燥的理論課程不感興趣，而對(duì)動(dòng)手較多的實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高。我們將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引入到《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)效果。

行動(dòng)導(dǎo)向由一系列教學(xué)方法如頭腦風(fēng)暴、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)分析、案例教學(xué)等組成，它不能稱為一個(gè)具體教學(xué)方法，而是一套綜合性的學(xué)習(xí)方案。其核心思想是：學(xué)習(xí)過(guò)程的工作化+工作過(guò)程的學(xué)習(xí)化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)一系列不同的有組織的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)；教師從不同側(cè)面找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)交往、溝通、協(xié)作和相互幫助的能力。

三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路的連接與檢修是課程中的基礎(chǔ)項(xiàng)目之一，也是是電氣維修人員必會(huì)工作任務(wù)之一，同時(shí)也是高級(jí)維修電工考核的重點(diǎn)內(nèi)容。它具有技術(shù)性強(qiáng)，接線工藝要求高的特點(diǎn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力我們采用項(xiàng)目教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師起引導(dǎo)作用，為學(xué)生鋪墊良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己尋找資料，研究教學(xué)內(nèi)容，并在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一步，布置任務(wù)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，利用2學(xué)時(shí)時(shí)間給學(xué)生講解三相異步電動(dòng)機(jī)基本工作原理及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。師生共同分析三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、布線要求、在電路連接與檢修工作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生課前在相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料、確定電路的連接中用到的工具的使用方法，及相關(guān)檢測(cè)儀器的使用方法，確保操作安全。

第二步：制定計(jì)劃。

每5～6名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中男女搭配比例合理。組員之間分工明確，設(shè)計(jì)相關(guān)電路連接與檢修工作流程，確定以小組方式工作，設(shè)計(jì)工作流程，確定工作步驟。通過(guò)相關(guān)資料的自學(xué)確定合理美觀的電路連接結(jié)構(gòu)，并把每個(gè)人任務(wù)的完成情況記錄在筆記本中。

第三步：項(xiàng)目實(shí)施。

每組學(xué)生獨(dú)立完成三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路的連接，并對(duì)完成作品上電調(diào)試，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的電路要做以檢修。并將工作過(guò)程中的記錄缺點(diǎn)和不足之處以及最終檢驗(yàn)結(jié)果記錄在案。

第四步：評(píng)價(jià)與總結(jié)。

成果展示環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)比分析，師生共同評(píng)價(jià)作品完成的效果和質(zhì)量，并且對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中所遇問(wèn)題給予正確客觀的解答。

教師作為引導(dǎo)者，要找出每一組的發(fā)光點(diǎn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，自己哪里做的不好，為后面的學(xué)習(xí)工作指明方向。

學(xué)生在已經(jīng)掌握三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路工作原理及安裝步驟的基礎(chǔ)上，自主探究如何安裝更能符合工藝要求，圍繞生產(chǎn)主題，制作完成一件作品。在進(jìn)行成果展示時(shí)，小組成員可以闡述作品的特點(diǎn)，也可以通電試車演示結(jié)果，其余小組同學(xué)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若遇到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)交流，或組間協(xié)作解決，支持學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品。

在教學(xué)過(guò)程中完成了相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使原本拘謹(jǐn)枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松、民主，師生之間有了融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為積極互動(dòng)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。

實(shí)踐證明，再高職《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是成功的，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成就感，使專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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