摘 要：　《機械基礎(chǔ)》課程教學方法，仁者見仁智者見智，在近二十年的教學過程中，作者對機械基礎(chǔ)的教學有自己的一些想法，分別從不同的角度闡述了個人的看法。

關(guān)鍵詞：　《機械基礎(chǔ)》 教學方法 教學策略

在將近二十年的教學過程中，對于《機械基礎(chǔ)》的教學，聽到最多的莫過于瑣碎、枯燥、難學。近二十年來，《機械基礎(chǔ)》一直是我的主打課程。所謂“十年磨一劍”，這門課，我已經(jīng)磨了近二十年。在不斷地摸索、研究、反饋的過程中，我有一些心得和體會與大家共享。

《機械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，能為學習專業(yè)理論知識和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。這門課程實用性強，涉及面廣，是數(shù)控、機電、機械類學生的主要課程，它的知識涉及物理、數(shù)學、公差與配合等諸多學科，內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點，對文化基礎(chǔ)較差，學習積極性不高的學生而言，學習難度大。大多數(shù)學校用于教學的教具和設(shè)備很缺乏，導致有些學生產(chǎn)生懼學和棄學的情緒。對于學生而言，“曲高和寡”，太難。如何將抽象枯燥的知識直觀形象化，如何改進教法，提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進教學方法，增強教學效果，我略談淺見。

一、喚醒自信，激發(fā)學習興趣

每一位老師首先都應當喚醒學生的自信心。由于時下人們對于職業(yè)學校有偏見，認為職業(yè)中學的學生大都是“差生”，是沒有前途的，職業(yè)教育也就是二流教育，沒有好的學生。很多家長對于自己已經(jīng)進入到職校讀書的孩子不聞不問。老師在與家長溝通時，家長也只是淡然地說：“放在那里，只是為了讓孩子長大一點，不出事。放在家里，容易學壞?！痹谶@樣的思想觀念的影響下，學生最容易自暴自棄。無論學什么，都不會有大的起色。因此，首要的事是喚醒每一位學生的自信。讓每一個走進校園的學生都感到愉快并充滿希望。改變學生的心態(tài)，讓每一位學生都覺得自己行。加強思想教育，思想指導行動，讓他們真正意識到只要努力，經(jīng)過職業(yè)教育的人就一樣可以獲得很高的社會認可度；激發(fā)學生的學習興趣。

學生只有在興趣的驅(qū)動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。職校學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎(chǔ)又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣，對于該課程的學習也是至關(guān)重要的。對于《機械基礎(chǔ)》這門課而言，它所講的很多原理都會應用于生活中。例如：玩具中所用的原理知識。通過講解玩具中的一些原理，激發(fā)他們探索的欲望。也可以找一些壞的玩具，讓學生們自己修理。通過這些方法，激起學生學習《機械基礎(chǔ)》的興趣。

二、理論聯(lián)系實際，進入工廠參觀教學

在進行基本理論教學時，要明確學生應接受哪些知識，老師應重點講解什么內(nèi)容。傳統(tǒng)教學的重點為過程的分析，重視每一個公式、每一個論點的推導，而不重視知識的實際運用。但職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)學生過硬的技能，培養(yǎng)的是一線的操作人員。因此，對過程的分析并不是講解的重點。每一堂課要盡可能多地進行實例分析，講清機構(gòu)的運動、特點和應用。在教學中，盡可能多地帶現(xiàn)有模型和教具，在課堂上分析其運動和特點，并引入與之相應的實用簡單機械，分析說明在此處利用該機構(gòu)的優(yōu)點。職校類學生大部分來自農(nóng)村，從沒看見過機床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學生參觀生產(chǎn)裝配車間，了解各類機床和生產(chǎn)機器設(shè)備。在講授理論知識的同時，教師也應經(jīng)常帶學生到工廠參觀，使學生對它們的結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)過程都有所了解，把所學的理論知識和實際應用更好地結(jié)合起來。比如在學曲柄搖桿機構(gòu)時，組織學生到實習工廠參觀，讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發(fā)現(xiàn)進刀時慢，退刀時快的運動形式，更進一步了解曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性。再如，在講授完凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現(xiàn)場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時，采用這種參觀教學法，還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育。要引導學生、要求學生從實際生產(chǎn)和生活中體驗所學機構(gòu)是如何應用的。也就是從實踐出發(fā)，通過對各種簡易機械進行機構(gòu)分析，加深學生對各種常用機構(gòu)的類型、特點與應用的認識。同時，應鼓勵學生盡可能地利用所學、所知，或通過查閱資料所得的知識制作簡單的模型。這樣，可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和查閱資料的能力，增強本課程的教學效果。

三、應用多媒體教學，增加課堂容量，增強教學效果

《機械基礎(chǔ)》的教學內(nèi)容很多，傳統(tǒng)的教學方法多是利用模型、實物、掛圖等，但這些方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，教學效果與教師的期望值有很大的距離。現(xiàn)在多采用多媒體教學。當學習一個“新機構(gòu)”時，教師就引用該機構(gòu)的模型導入，在視頻上展現(xiàn)該機構(gòu)工作的動畫過程，聲、像、文、圖并茂的教學信息，可以增強教學效果，增強學生對學習內(nèi)容的認識和理解，提高課堂教學效率。同時，也可以增加課堂容量，在學習相同內(nèi)容的前提下，學生有更多的時間思考。如在學習鉸鏈四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)時，采用多媒體課件，把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，凸輪機構(gòu)的從動件運動規(guī)律，以及間歇運動機構(gòu)的特點生動形象地進行演示，使這些原本生澀難懂的內(nèi)容變得淺顯易懂。

以上幾點只是我的一點體會，希望能對有心人有一點幫助。