摘 要：　英語語言作用不言而喻，英語教育尤為重要。目前，中學生們難以用英語交流，即使是優(yōu)生，多數(shù)仍然是“結(jié)巴、啞巴英語”。中學生尤其是農(nóng)村學生是在母語為漢語的非自然語境中學習英語的，　缺乏學習地道英語的環(huán)境，又由于初中學生英語知識和地區(qū)的局限性，在書面和口頭表達中不得不用漢語的思維、英語的詞匯、依靠語法編造句子。深究其源，　還在于學生的語言輸入不足。

關(guān)鍵詞：　背誦 初中英語教學 重要性

英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的自信心，使每個學生都得到發(fā)展。新課改提出英語教學要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而課文背誦加深了學生對文本的印象，對實現(xiàn)這些能力目標起到了不可估量的作用。筆者在近十年的教學中，深深地感受到英語課文背誦的重要性和必要性，深知這是訓練學生的英語口頭表達能力、閱讀理解能力及綜合運用語言的能力的有效途徑。

一、背誦的意義

語言是長期的積淀，是在特定語言環(huán)境中習得的。自古就有“熟讀成誦”、“倒背如流”之說，可見在學習語言過程中，背誦起到鞏固、加深的作用。通過背誦，一方面能透徹地了解文字、理解文本，另一方面能把優(yōu)秀的文字透徹吸收，變成自己的知識，為今后長期應(yīng)用提供保障。在教學中不難發(fā)現(xiàn)，許多文采優(yōu)異、口才流利的學生是很樂意、也情愿去背誦課文的。

目前，教學條件及環(huán)境決定了學生不可能像學習母語那樣學習英語，而是主要通過書面材料來學習英語。人們學母語無一不是從簡單的日常用語入手，逐步發(fā)展為書面語。而現(xiàn)在學生不可能像兒童學母語那樣用很長時間先學口語，然后再說書面語。但英語教學必須遵循語言學習的共同規(guī)律——在聽、說的基礎(chǔ)上發(fā)展讀、寫。聽說與讀寫相輔相成，口語與書面語同步協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學生的語感，訓練用英語思維、正確而熟練地運用所學語言材料，從而提高學習效率，提高口語水平，培養(yǎng)學生的語感。

二、背誦的內(nèi)容

背誦內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循由易到難、先簡后繁的原則，并在背誦后創(chuàng)設(shè)一些真實的情境去應(yīng)用，激活知識，形成能力。在英語課文背誦時，不能只是機械地重復(fù)。英語課文背誦一定要在理解的前提下進行。在背誦課文之前，要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系及上下文之間的關(guān)系等。這樣可以收到事半功倍的效果，避免枯燥乏味。

1.日常交際用語

交際用語簡單容易，學生敢于去背、樂于去背。英語教學中，比如在“greeting”這一環(huán)節(jié)，需要與學生問候交流，交流的方式多種多樣。常用語有：“How　are　you？”“What　is　the　weather　like　today？”“Nice　to　meet　you，again.”教師可拓展寬度。

2.經(jīng)典句篇

優(yōu)美的文字、段落猶如雨后新筍，給人清新亮麗之感；富含哲理的篇章似醇酒、甘霖，讓人回味無窮。英語中有許多美妙的句子，如：I　will　remember　you　for　as　long　as　possible.讓人如品甜蜜；I　will　always　love　you　，　my　teacher.　一句話讓天下的教師忘卻了辛酸；forget　about　the　faisure　，after　all　，tomorrow　is　another　day！多么鼓舞人心。這些優(yōu)美的如同花一般的言語豈能不背誦？教師倡導學生大量背誦經(jīng)典名句，讓學生爛熟于心，去吸收營養(yǎng)，HtsDVejoneBMu95rtzrMNQ==充實自己。

3.語法性強、難懂的段落

以往的英語教學特別注重語法，新課改提出重點培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，那么語法是不是可以忽略了呢？答案是否定的。古話道“沒有規(guī)矩，何成方圓？”語言缺少了規(guī)則，長此以往，則語不成言，勢必造成英語教學的另一種失敗。對于深澀難懂的語法，在學生不易搞懂的情況下，可以讓其背誦，熟讀成誦，其法則也就背了下來，還有課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。

三、背誦方法

背誦方法、方式因人而異。背誦這一環(huán)節(jié)很困難，有很大一部分學生都是死記硬背，效果并不理想。所以教師要善于引導學生，在“難”字上下工夫，爭取與學生形成合力。

1.板書背誦法

板書在英文教學中占據(jù)重要位置，它把一節(jié)課的教學流程清晰地呈現(xiàn)在黑板上，在課的鞏固階段，讓學生看板書試著把課文復(fù)述一遍，這樣進一步地使學生對文本形成印象，然后鼓勵學生對照板書進行課文背誦，一方面降低了背誦文章的難度，另一方面為學生背誦提供了依據(jù)，增強了學生的自信心。

2.分段、選擇背誦法

背誦的量一定要適度。在不同的階段里，學生的背誦量要有所不同，對于不同水平的學生也應(yīng)該區(qū)別對待，最好為每個學生量身定做，學生不同，要求也應(yīng)當不同。

對于特別難的段落，先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。熟讀全文，只背一段。每個單元一定要把其中一個段落背得滾瓜爛熟。這對考試有巨大的幫助。

總之，背誦是大量輸入和輸出語言信息的有效途徑。背誦是學習語言和語言教學的行之有效的方法。只要我們組織好背誦的材料，采用有效的背誦方法和靈活多樣的背誦形式，并輔以多種形式的活用練習，背誦的材料就可被內(nèi)化為學習者的活的語言，形成自然、流利、準確的語言表達，為真實交際做好準備。在英語的學習過程中要尤為重視背誦，不可輕視。語言的學習固然離不開背誦，但光有背誦也不夠。

參考文獻：

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