摘 要：　中學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要提高中學(xué)生的英語口語能力，教師就應(yīng)盡量創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生英語口語交際能力的提高提供更廣闊的空間，通過有意義的交際性實(shí)踐真正提高學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：　中學(xué)英語口語交際能力 培養(yǎng)方式 跨文化意識

英語口語交際能力是一種利用英語表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的語言能力。培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的口語交際能力，既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是他們自身發(fā)展的需要。社會(huì)交往的頻繁，生活節(jié)奏的加快，又對人們的口語交際能力提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語交際能力十分重要。

一、激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際活動(dòng)

心理學(xué)研究表明，影響人的認(rèn)知活動(dòng)的因素分為兩大類，一類是智力因素，另一類是非智力因素。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生成功與否除受智力因素和已有知識能力制約外，非智力因素也起著很重要的作用。因此在英語口語交際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生非智力因素策略顯得尤為重要。

1.確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生積極參與意識。學(xué)生是交際的主體，學(xué)生的主動(dòng)狀態(tài)、情緒反應(yīng)直接影響交流活動(dòng)的開展。學(xué)生的參與度高，交際活動(dòng)就會(huì)充滿活力；反之，就會(huì)死氣沉沉。因此，在英語口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使他們在交際活動(dòng)中享受到與人交際的情趣，從而增強(qiáng)自主參與的意識。

2.營造融洽的師生關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生積極參與信心。在英語口語交際教學(xué)活動(dòng)中。師生關(guān)系的民主和諧也影響著學(xué)生語言交際的欲望和信心。因此要建立民主平等、情感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系，在課堂上營造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們積極投入交際活動(dòng)中去，又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生sNvhANBtEZ3uqS606kfPe9YA98FllboDnW8izKG2bpM=心理素質(zhì)的健康發(fā)展，提高其口語交際的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給予學(xué)生成功機(jī)會(huì)。語言不僅是表達(dá)意思的工具，而且是表達(dá)情感的工具。提高學(xué)生英語口語交際的興趣，學(xué)習(xí)才能成功。教師在設(shè)計(jì)交際性活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中感到有事可做，并獲得用語言做事的成功感，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，也有利于發(fā)展學(xué)生語言潛能和運(yùn)用語言的能力。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)他們交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。

1.創(chuàng)設(shè)電教情境。采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體的運(yùn)用，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足他們的好奇心理，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。

2.語言描繪情境。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動(dòng)地融入角色。教師善于為學(xué)生提供“有結(jié)構(gòu)的交際材料”，才能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生交際的興趣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，促使學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的思維去積極、主動(dòng)地進(jìn)行交際。如上課開始，播放歌曲，教師隨著配樂，通過英語描述，激發(fā)口語交際的欲望。學(xué)生通過音樂欣賞，結(jié)合生活實(shí)際，大膽展開想象。再通過小組討論、交流，把自己想到的用英語表達(dá)出來。在老師的鼓勵(lì)、啟發(fā)下，學(xué)生興趣盎然，積極發(fā)言，使交際活動(dòng)達(dá)到了應(yīng)有的效果。

3.表演創(chuàng)設(shè)情境。對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的英美文學(xué)作品，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，二人一組表演。通過表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是創(chuàng)設(shè)演出的情境，使學(xué)生進(jìn)行交際、合作。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作

生活實(shí)踐告訴我們，要學(xué)會(huì)語言，重在開口交流。溝通與交流應(yīng)該是雙向的、合作的、互動(dòng)的。交際雙方要學(xué)會(huì)傾聽彼此，并在合適的時(shí)間表達(dá)自己的想法。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)建立立體的多維空間，多讓全員參與，讓每一個(gè)學(xué)生都真實(shí)、充分地表達(dá)自己。師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行合作、互助、整合、求新和辯論，老師還可以及時(shí)地予以評判，讓學(xué)生的交際水平得到充分的展示和提高。對大多數(shù)中國學(xué)生而言，周圍的生活環(huán)境不需要使用英語，也沒有外國人進(jìn)行陪練，只有在課堂上，只有同學(xué)、老師是他們練習(xí)英語的對象，這種彼此間的合作和溝通為同學(xué)們的實(shí)踐提供了很好的平臺與機(jī)會(huì)，所以必須讓學(xué)生珍惜，并從中獲得交際的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

語言有豐富的文化內(nèi)涵。語言、文化、交際是密切相關(guān)的，語言作為交際工具的實(shí)際運(yùn)用在很大程度上取決于這一語言使用的文化背景。因此跨文化意識培養(yǎng)已成為英語教學(xué)不可分割的一部分。加深學(xué)生對異國文化的了解，還可以通過潛移默化的方式進(jìn)行，如教師用地道、流利的英語組織課堂教學(xué)，用得體恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語組織學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的英語短文、詩歌，使學(xué)生耳濡目染異國文化。提高學(xué)生的口語交際能力勢在必行。我們要把口語教學(xué)貫穿于英語教學(xué)工作的始終，既要加強(qiáng)學(xué)生語言基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，又要注意口語教學(xué)的方法，不斷探索提高口語教學(xué)工作水平的最終途徑。當(dāng)然，老師自己要提高自身的英語素質(zhì)，尤其是口語水平，以更好地勝任新形勢下的英語口語教學(xué)工作，只有這樣，我們才能真正地學(xué)活英語，才能最終達(dá)到學(xué)好英語的目的。

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語口語交際能力，是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)。但英語教師只要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交際，并在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的交際氛圍，喚起中學(xué)生交際的內(nèi)在需要，處處使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，積極進(jìn)行師生、生生的互動(dòng)，就會(huì)達(dá)到學(xué)生自主交際的目的，從而使中學(xué)生的英語口語交際能力得到大幅度的提高，進(jìn)而為他們今后在社會(huì)生活領(lǐng)域中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。