在大力發(fā)展素質教育的今天，老師們可謂苦思冥想、絞盡腦汁，努力尋找著提高課堂教學效率的新途徑。如今，導學案無疑已成為新式課堂的載體。導學案的質量的高低決定著新式課堂的成敗，它是學生學習的航標、長帆和船舵。導學案有著非常重要作用，結合初中物理學科的特點，在編寫初中物理導學案的過程中，做好以下幾點顯得尤為重要。
　　一、制定切實可行的學習目標
　　首先，在編寫導學案時，老師應轉變角色，不能將導學案的“學習目標”和傳統(tǒng)教案的“教學目標”混為一體?！皩W習目標”應體現(xiàn)以學生學習為中心，出發(fā)點是為學生學習指明方向。注意對“學習目標”的表述，編寫“學習目標”時應少一些概括性的語言，要讓學生一看就懂，即語言必須做到準確、具體、通俗易懂，并且實驗的語言表述具有可操作性。
　　其次，“學習目標”應面向全體學生。學生是具有差異性的個體，他們的認知水平各有不同，“學習目標”的制定應根據學生學情分層制定。既要有適合絕大多數(shù)學生的“普遍目標”，又要有恰當?shù)?、適合學生成長的“發(fā)展性目標”。這樣從目標上就能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
　　最后，“學習目標”應體現(xiàn)在新課程的“三維目標”。新課程的教育理念更重視學生的學習方法、知識技能、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。導學案中的“學習目標”應能體現(xiàn)出這樣的特點?！皩W習目標”中應明確規(guī)定學生必須親自經歷探究的過程。當然，所制定的目標必須具有可行性，切勿讓學生感到高不可攀。
　　如：八年級物理《光的反射》一節(jié)的學習目標：理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單問題；知道鏡面反射和漫反射。讓同學交流“鏡面反射”和“漫反射”在生活中的應用，產生的危害和控制方法，并給周圍的人提出幾條合理的控制建議……這樣的目標既對學生提出了知識要求，又對學生提出了技能要求。同時，學生在交流中了解到物理對人類生活的影響，進而產生努力學習、報效祖國的使命感，一舉多得。
　　二、編寫好預習作業(yè)，做足課前準備工作
　　課前預習是課堂延伸的一個重要環(huán)節(jié)。學生要能通過課前預習為課堂學習做好充足準備，我認為編寫科學合理的預習作業(yè)至關重要。
　　1.預習作業(yè)應能激發(fā)學生學習興趣。
　　物理學科廣泛聯(lián)系著日常生活和生產，我們應抓住這一特點，利用學生強烈的好奇心和求知欲，上課前就把學生的心拉進課堂，這樣學生就能主動學習。如：讓學生了解并思考，為什么河中的水會出現(xiàn)橋的倒影？光產生反射之后，對生活的影響有哪些？這樣學生自然會樂于去做這些題目，同時對課堂將要學習的知識產生期待感，上課也就不容易開小差。
　　2.預習作業(yè)應有適當?shù)膭邮謱嶒瀮热荨?br/>　　有些導學案的預習作業(yè)把課本上需要掌握的知識點以填空的形式羅列出來。學生在完成此類預習的時候，直接打開課本，依葫蘆畫瓢，腦海中卻毫無印象。這樣就失去了預習的意義和價值，也浪費了時間。老師在編寫導學案預習作業(yè)的時候應注意少一些“死知識”，多一些“做一做”。如：要求甲同學用鏡子看乙同學的臉，乙同學?（A：會B：不會）看到甲同學的臉，從而體現(xiàn)光的反射?（A：具有B：不具有）可逆性。學生邊做邊想，預習效果自然就好。
　　3.預習作業(yè)要難易適宜。
　　教師要制定切實可行的預習目標。預習目標過低，學生簡單閱讀課本就能達到這個目標，就不能啟動理性思維，進入不到物理研究的方法之中，學生分析問題、解決問題的能力就得不到培養(yǎng)，認知能力也得不到訓練。如果預習目標過高，學生要達到這個目標非常困難，就會形成一種心理壓力，產生畏懼心理，長期下來，影響他們對物理學科的學習興趣，學習的主動性也得不到發(fā)展。因此，預習目標的制定要符合以下兩點。
　　（1）符合學生的知識水平。
　　物理知識有其內在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。對舊知識的掌握程度直接影響學生對新知識的接受程度。若教師不注意舊知識的復習，盲目地列出預習提綱，學生就會因舊知識的遺忘或理解不到位，在面對預習提綱時束手無策，從而影響學生預習的興趣。若教師在預習提綱中寫明要用到的舊知識，不但能加強舊知識的復習、理解、記憶，而且能提高學生的預習質量。
　　（2）符合學生的思維水平。
　　學生的抽象思維能力應逐步培養(yǎng)，不能操之過急。對于那些對抽象思維能力要求較高的內容，教師應降低預習要求，否則學生的思維能力難以發(fā)展，也會影響預習興趣。
　　如：回憶生活中的打雷現(xiàn)象后回答：打雷時，先看到閃電還是先聽到雷聲？?搖 ?搖。說明聲速和光速誰快？?搖 ?搖。在體育比賽時，計時員為什么看到“槍煙”計時而不采用聽到“槍聲”計時呢？?搖 ?搖。
　　三、導學案應具備的作用
　　1.導學案應具備課堂筆記的作用。
　　“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記是學生課后復習的重要依據，所以記好課堂筆記很重要。學生利用導學案學習，導學案理所當然應具備課堂筆記的作用。在編寫導學案時，應將《課標》中需要掌握的知識點羅列下來，但不必完整，可將要記憶的部分空缺。學生經歷探究、交流、歸納后完善這些空格。如鏡面反射與漫反射的異同點：
　　這樣，既對所學知識做了適時鞏固，又記好了課堂筆記，課后復習也就不怕知識的遺忘了。
　　2.導學案應對科學探究過程做出學法指導。
　　新課程以學生為主題的教學模式要求學生通過自主學習探究、與同學的交流合作進行知識的建構和歸納。此時，導學案的引導作用就非常重要。如：在“光的反射定律”的探究活動中，學生需要掌握：①科學探究的步驟；②用語言表述正確的結論。我在導學案中是這樣處理的：設計了如圖所示的兩個裝置，進行以下環(huán)節(jié)的探究。
　　（1）如圖甲，當E、F在同一平面上時，讓入射光線沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線，測出入射角和反射角的大小；改變入射光線的方向再測幾組入射角和反射角，這樣的目的是?搖 ?搖。
　?。?）若將入射光線向屆NM靠近，則反射光線?（填“靠近”或“遠離”）NM。
　?。?）如圖乙，以法線為軸，把紙板F向后緩緩旋轉，這樣做的目的是為了?搖 ?搖。
　?。?）本實驗可得出的結論是：在反射現(xiàn)象中，反射角?入射角；反射光線、入射光線分居在?兩側；反射光線、入射光線和法線在?搖 ?搖。
　　以實驗報告的形式呈現(xiàn)，學生在填寫實驗報告的時候熟悉了科學探究的過程，在實驗操作中達到了多次測量探究的目的，學習技能和知識點同時收獲，一舉多得。
　　四、“課堂鞏固”畫龍點睛
　　導學案的“學習目標”已經對學生的學習提出了要求，學生經過一節(jié)課的學習有沒有達到這些要求呢？學生可以通過做一些題目來檢測自己的學習效果。老師在編寫“課堂鞏固”題目的時候一定要注意以下幾點：①題目要與目標對應。最好是針對每一個目標出一道題目，學生可以根據題目答案的錯對直接檢查自己學習目標的完成程度，這種方法既快又好。②題目要“少而精”。課堂鞏固應具備時效性，即當堂練習，當堂講評。除去學生自主探究的時間，每節(jié)課至多余留10分鐘左右的時間讓師生進行“課堂鞏固”。老師在編寫鞏固題的時候要精挑細選，編寫有代表性的題型，既能節(jié)約時間，又能起到“舉一反三”的作用。③鞏固題應難易適當。鞏固環(huán)節(jié)是一個檢測環(huán)節(jié)，我們也可以把它作為一個提高學生自信心的環(huán)節(jié)。學生經歷短暫一節(jié)課的學習，知識掌握不可能十分牢固，此時不宜讓他們做難度過大的題目。否則會延長處理時間，如若處理不當更會挫傷學生的學習積極性。④編寫好導學案之后要進行備課組的集體備課，利用團隊力量來斟酌導學案的各個環(huán)節(jié)的銜接及重難點的處理方法，做好修改和完善工作。
　　總之，導學案在“教與學”的課堂上起著至關重要的作用，只有不斷地反思和改進，才能發(fā)揮它的巨大潛能為教學服