摘 要： 文章闡述了培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的重要性，著重探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，列舉了大量教學(xué)案例，并提出了首先要注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)；其次要注重學(xué)生探究細(xì)微的培養(yǎng)；最后要注重學(xué)生良好科研品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 科研素質(zhì) 探究思維
　　教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者、探秘者和創(chuàng)新者。世間的奧秘千千萬萬，如何探索這些奧秘？如何揭示這些奧秘，在科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和突破？我覺得關(guān)鍵是注重培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。那么，在中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)呢？探討如下。
　　一、注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
　　科研能力包括觀察能力、調(diào)查能力、設(shè)計(jì)制作能力等。
　　1.觀察能力的培養(yǎng)
　　在講“多變的天氣”這一節(jié)前，我給學(xué)生布置了這樣一道選做作業(yè)：觀察一周的天氣，并給一周天氣記日記：
　　觀察螞蟻大搬家或天上的云與天氣的關(guān)系？并試著說明這種現(xiàn)象的原理？
　　在講“月相的變化”這一內(nèi)容前，我布置了這樣一道作業(yè)：每天晚上，睡覺前用五分鐘時(shí)間，觀察一下月亮的形狀并記錄下來。通過記錄，研究一個(gè)月亮的圓缺變化規(guī)律。
　　通過這些觀察、記錄，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣提高了，而且知識(shí)掌握水到渠成了。
　　2.調(diào)查能力的培養(yǎng)
　　在講“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，通過訪談、家庭調(diào)查等方式，搜索當(dāng)?shù)氐馁Y料，完成下表并回答問題。
　　設(shè)想一下，再過10年，當(dāng)?shù)貢?huì)發(fā)生怎樣的變化？
　　在講“水資源”時(shí)，我讓學(xué)生分小組調(diào)查：你家鄉(xiāng)附近河流、塘湖的水質(zhì)污染，以前怎樣？現(xiàn)在怎樣？分析該河流水質(zhì)變化的原因？對(duì)周圍居民生產(chǎn)、生活有何影響？并對(duì)其發(fā)展前景提出一些合理的設(shè)想和建議。
　　學(xué)生交上來的調(diào)查報(bào)告，有的是打印的、有的是手抄的、有的是剪貼的，不僅封面設(shè)計(jì)美觀，而且調(diào)查過程、結(jié)果科學(xué)詳細(xì)，設(shè)想、建議大膽創(chuàng)新，使人耳目一新，令人不禁驚嘆后生可畏。
　　3.設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)
　　很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都要借助于地球儀器，而有些科研儀器市場上不一定能買到，有時(shí)要靠自己制作或改進(jìn)，所以設(shè)計(jì)制作能力是科研能力很重要的一部分。
　　學(xué)習(xí)“地球的模型——地球儀”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生制作地球儀（材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等），并繪出主要的經(jīng)緯線，標(biāo)上世界著名國家的首都。在學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生用橡皮泥或者泡沫塑料等材料，自制一個(gè)等高線地形模型。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，肯定學(xué)生的成績，我在整個(gè)年級(jí)組織了一次模型制作的比賽，把制作好的模型放在學(xué)校櫥窗里展示。這些活動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，在做中領(lǐng)悟。
　　二、注重學(xué)生探究思維的培養(yǎng)
　　1.鼓勵(lì)質(zhì)疑
　　愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”世界上許多發(fā)明、創(chuàng)造都源于提問。每節(jié)課上在學(xué)生閱讀教材時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題來討論，考同學(xué)、考老師。如在講授“青藏地區(qū)”時(shí)，學(xué)生就問：a.青藏高原上的農(nóng)業(yè)主要分布在湟水谷地和雅魯藏布江谷地，為什么？b.青藏高原為何太陽能資源、地質(zhì)資源豐富？c.為何察爾汗鹽湖附近有豐富的鹽礦？解決每個(gè)問題的過程，也是學(xué)生不知不覺掌握知識(shí)的過程。這樣可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。古人云：“學(xué)貴于思，思生于疑?！边@就是強(qiáng)調(diào)“疑”在“學(xué)”中的重要性。
　　2.提倡求異
　　最早古希臘學(xué)家提出了地心說，認(rèn)為天圓地方，且得到眾人的承認(rèn)，而如今，太陽也并非宇宙的中心。因此，在地理教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生求異，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，對(duì)科教書挑刺。
　　在講“西北地區(qū)”時(shí)，由于由東向西降水量越來越少，再加上地形影響，西北地區(qū)由東向西植被變化時(shí)：草原—荒漠—草原—荒漠。學(xué)生就大膽質(zhì)疑，干旱會(huì)形成荒漠化，是否其他原因也會(huì)形成荒漠化？比如，西亞和我國的塔里木盆地都有豐富的石油、天然氣資源，由于地下有豐富的油氣資源，是否會(huì)導(dǎo)致地上草木消退，從而形成沙漠化？“盡信書不如無書”，真理往往是在不斷肯定、否定中完善的。
　　3.誘發(fā)聯(lián)想
　　有一次，魏格納先生躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上，“奇怪，大西洋兩岸大陸輪廓凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海再也平靜不下來：非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)連在一起？大陸會(huì)不會(huì)是漂移的？正是由于魏格納的大膽的聯(lián)想、想象，才有了大陸漂移說的產(chǎn)生。所以平時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，靈感往往產(chǎn)生于聯(lián)想。在學(xué)習(xí)“海陸的變遷”時(shí)，書上說，地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的重要原因，老師還可誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想：人類活動(dòng)是否也會(huì)把滄海變桑田，或把桑田變河湖？
　　4.敢于創(chuàng)新
　　如果一個(gè)人不能突破先人和教科書中的思想框框，那么他將很難有所建樹。在教學(xué)中，應(yīng)不斷引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，充分發(fā)表意見。對(duì)于學(xué)生那些超常規(guī)的、常人聯(lián)想不到的思維，應(yīng)及時(shí)給予肯定，也許這就是創(chuàng)造的火花，是一種創(chuàng)新的靈感，也是推動(dòng)歷史車輪前進(jìn)的主力。如在講“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：假如你是一個(gè)現(xiàn)代農(nóng)民，你有一塊土地，你打算如何發(fā)展你的農(nóng)業(yè)？有的同學(xué)說發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，搭些瓜果大棚，邊上栽種多種多樣的果樹，搞些園藝，合理美觀布局，游人漫步其間，盡嘗果品的鮮美，樂在其中、吃在其中，既賺大錢又美化環(huán)境。還有的同學(xué)說，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)工廠，地上的作物郁郁蔥蔥，收獲的產(chǎn)品被送進(jìn)車間加工，其廢渣轉(zhuǎn)入飼料車間加工后再運(yùn)到周圍的牛欄、羊舍、豬圈和雞棚，畜禽糞便則倒入沼氣池。
　　三、注重學(xué)生良好科研品質(zhì)的培養(yǎng)
　　1.愛國主義情感的培養(yǎng)
　　“科學(xué)雖然沒有國界，但學(xué)者卻有他自己的祖國”、“為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)”、“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”。一個(gè)人只要深愛祖國、深愛家鄉(xiāng)，他（她）就會(huì)為自己的祖國、家鄉(xiāng)去努力學(xué)習(xí)、去建設(shè)、去奉獻(xiàn)。我在地理教學(xué)中充分利用課本上的“讀一讀”，如“山奇、水秀、石美、洞異”的桂林風(fēng)光，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕之稱的黃山，描寫我國北方冬雪和江南春日的著名詩詞《沁園春·雪》、《村居》——通過朗讀，讓學(xué)生感受祖國的山山水水之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
　　2.科研奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)
　　中華人民共和國建國初期，一大批卓有成就的科學(xué)家如華羅庚、錢學(xué)森、錢三強(qiáng)等放棄國外優(yōu)厚的生活和工作條件，克服重重的阻力，回到千瘡百孔、百廢待興的祖國，把自己的一切默默奉獻(xiàn)給祖國。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地介紹科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生明白：正是眾多科學(xué)家默默工作、無私奉獻(xiàn)，才有了今天祖國的強(qiáng)大、人民生活的幸福。
　　3.科研毅力的培養(yǎng)
　　科研上的重大發(fā)現(xiàn)，往往不是輕而易舉、一蹴而就的，而是要經(jīng)過成百次，甚至是上千次的反復(fù)試驗(yàn)才能有所突破，這就需要堅(jiān)韌不拔的毅力，所以在教學(xué)中應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生毅力的培養(yǎng)。如在講授“農(nóng)業(yè)發(fā)展”時(shí)，我特別介紹了“袁隆平與雜交水稻”，這位“雜交水稻之父”在研究過程中幾經(jīng)波折，甚至遭遇重大挫折，但他以科學(xué)家過人的毅力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，幾度調(diào)整科研方案，才取得今天的成就。
　　4.科研合作精神的培養(yǎng)
　　現(xiàn)代科學(xué)研究成果，基本上都是由不同專業(yè)甚至不同學(xué)科的科學(xué)家共同努力取得的。在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們體會(huì)到集思廣益的好處。我布置學(xué)生做的調(diào)查報(bào)告，質(zhì)量較好的往往都是那些善于合作的小組。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］全面素質(zhì)教育手冊(cè).教育科學(xué)出版