摘 要： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分，如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平，適應(yīng)新世紀(jì)人才發(fā)展需要是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教育的主要目的。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的與任務(wù)、方法探討、課外學(xué)習(xí)方式等做了一些描述，從而得出了一些提高英語(yǔ)教學(xué)水平及中學(xué)生英語(yǔ)水平的有效方法。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法
　　1.引言
　　英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的外語(yǔ)人才，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。隨著小學(xué)生教育英語(yǔ)課程的引入，中學(xué)英語(yǔ)的難易程度隨著課改的變化慢慢地向深層次發(fā)展，其內(nèi)容已由過(guò)去簡(jiǎn)單的對(duì)話發(fā)展到包括科技、教育、音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)等題材性的文章，英語(yǔ)課程的創(chuàng)新與題材的突破越來(lái)越吸引中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)。
　　2.教學(xué)目的與任務(wù)
　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是什么？從新編的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱我們不難發(fā)現(xiàn)，它的主要目的是培養(yǎng)中學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，它是基礎(chǔ)教育的一部分，也是素質(zhì)教育的一部分。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)作用下，獲得基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的心態(tài)，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的發(fā)展。教師首先應(yīng)該了解、熟悉并掌握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)因材施教，筆者接觸的中學(xué)生中有農(nóng)村中學(xué)的，也有城市中學(xué)的，從農(nóng)村進(jìn)入城市的學(xué)生前期接受的教學(xué)方法可能有別于城市學(xué)生或者是基礎(chǔ)稍差于城市學(xué)生，因此，在教學(xué)中更應(yīng)該加以重視，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)做到最大限度地提高他們的英語(yǔ)水平，這些都應(yīng)該是教學(xué)目的的一部分。
　　教學(xué)目的最終體現(xiàn)的是如何在課堂教學(xué)中完成，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，只有當(dāng)他們完全掌握了教學(xué)內(nèi)容，才能按部就班地沿著教學(xué)計(jì)劃前行。教師要明白教學(xué)的任務(wù)，每節(jié)課有每節(jié)課的任務(wù)，每個(gè)階段有每個(gè)階段的任務(wù)，教師要做到在教學(xué)中胸有成竹。結(jié)合教師經(jīng)驗(yàn)及與中學(xué)英語(yǔ)教師交流的結(jié)果看，要使教學(xué)任務(wù)圓滿完成，就要從以下幾個(gè)方面入手：首先，給教師和學(xué)生樹(shù)立一個(gè)教學(xué)任務(wù)，以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，讓教師與學(xué)生共同完成，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握真實(shí)而實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言；其次，給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，參與到教學(xué)計(jì)劃中，通過(guò)參與教學(xué)，獨(dú)立思考問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、掌握、理解這門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)，讓他們有更多的時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，總結(jié)知識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的。最后，貫徹教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，讓教師與學(xué)生之間分工明確，教師要教什么，學(xué)生要學(xué)什么，教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)要設(shè)置合理，這樣才能有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師需要在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)課前準(zhǔn)備，了解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排四十五分鐘時(shí)間，難點(diǎn)講解時(shí)間可以長(zhǎng)些，簡(jiǎn)單易懂的可以講解時(shí)間少些，教與學(xué)并進(jìn)，這樣才能更好地讓學(xué)生吸收。對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)，需要教師研究如何講解透徹，如何在講解過(guò)程中循序漸進(jìn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來(lái)。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)一些難點(diǎn)重點(diǎn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，獨(dú)立思考能力，讓他們帶著問(wèn)題聽(tīng)課、思考，最終達(dá)到吸收的目的。
　　教學(xué)目的與任務(wù)的完成需要教師在教學(xué)中不斷歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教材中哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，課程進(jìn)度如何安排，每節(jié)課要讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，如何讓學(xué)生吸收，通過(guò)對(duì)教材的鉆研制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)授課后與學(xué)生的溝通、交流，再根據(jù)教學(xué)的情況對(duì)已制訂的計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)，計(jì)劃的制訂針對(duì)的是學(xué)生，因此，計(jì)劃必須根據(jù)學(xué)生的掌握情況作調(diào)整，做到計(jì)劃與教學(xué)統(tǒng)一，通過(guò)一系列的計(jì)劃制訂與教學(xué)配合來(lái)完成教學(xué)目的與任務(wù)。
　　3.課堂教學(xué)方法的探究
　　教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂，課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于如何提高教學(xué)效率，即如何在有效的四十五分鐘內(nèi)讓學(xué)生吸收更多的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)大多是所謂的填鴨式，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，四十五分鐘內(nèi)可能全部是教師在說(shuō)，完全忽視了底下學(xué)生能否接受，這樣的教學(xué)結(jié)果有可能是老師在上面口干舌燥，學(xué)生在下面渾渾噩噩。如何改變這一現(xiàn)象？這就需要教師嘗試新的較為科學(xué)的教學(xué)方法。
　　筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上的教學(xué)互動(dòng)較之“填鴨式”方式有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。有些優(yōu)秀的教師經(jīng)常會(huì)在講解新知識(shí)的時(shí)候引入一些已學(xué)習(xí)的知識(shí)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，給學(xué)生以更多的思考及發(fā)言機(jī)會(huì)，因此，常常會(huì)獲得很好的教學(xué)效果，教師適時(shí)的提問(wèn)與學(xué)生的回答，在課堂上會(huì)形成一種良性互動(dòng)。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)采用的方法就是在教學(xué)中適時(shí)提問(wèn)不同的學(xué)生，針對(duì)不同水平的學(xué)生提問(wèn)難易程度不一的問(wèn)題，這樣的優(yōu)點(diǎn)是提問(wèn)的隨機(jī)性，每個(gè)學(xué)生都有被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，因此他們會(huì)專心聽(tīng)講，以備不時(shí)的提問(wèn)，教師也會(huì)通過(guò)他們的回答了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。
　　新式的課堂教學(xué)方法，不僅僅表現(xiàn)在提問(wèn)上面，還通過(guò)其他方式，例如利用簡(jiǎn)短的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的自我展示，可以是對(duì)文章的總結(jié)，也可以是對(duì)身邊所見(jiàn)所聞發(fā)表的看法等，無(wú)論是一句話還是簡(jiǎn)短的文章都可以在課堂上進(jìn)行展示。教師在課堂上有時(shí)會(huì)借助課件道具或者課本知識(shí)，由學(xué)生組成兩人或者多人的角色扮演。這樣的教學(xué)方式不僅提高了他們的口語(yǔ)能力，而且鍛煉了他們對(duì)英語(yǔ)的掌控能力。在扮演過(guò)程中，仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)正確的予以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，使學(xué)徨不僅消化了課本知識(shí)，而且拓寬了知識(shí)面，更好地認(rèn)識(shí)與使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。
　　教師在課堂上要努力營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)貫穿整個(gè)課堂的始末，表達(dá)心中的所思所想，知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)著怎么用英語(yǔ)表達(dá)。中學(xué)生是一批特殊的群體，處于青春期階段，對(duì)于他們而言，課堂上老師的關(guān)注、提問(wèn)、表?yè)P(yáng)都會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該更多的以鼓勵(lì)為主，只有這樣，才能培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。
　　4.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定
　　中學(xué)英語(yǔ)教育被定義為素質(zhì)教育，課外學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該集中在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的提高。在聽(tīng)和說(shuō)方面，優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地局限于課堂上，課外的也一樣不能忽略，課堂上的時(shí)間是短暫的，但課余時(shí)間是充足的，學(xué)校成立的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間課后的情景模擬對(duì)話，這些都可以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)也可以利用配套的聽(tīng)力教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，連續(xù)的試聽(tīng)、復(fù)說(shuō)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。教師要讓學(xué)生知道如何在聽(tīng)的時(shí)候分辨重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，慢慢地掌握所有聽(tīng)到的內(nèi)容；在說(shuō)的時(shí)候做到言簡(jiǎn)意賅，用什么樣的詞語(yǔ)，什么樣的句式，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，從而提高說(shuō)的能力。對(duì)于讀，晨讀是現(xiàn)在經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方式。筆者認(rèn)為這一方法很好，但是一定要教會(huì)學(xué)生如何朗讀，因?yàn)榱骼睦首x需要建立在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)法的分析、句式的判斷，都是在朗讀過(guò)程中應(yīng)該注意的。我們之所以強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，是因?yàn)槔首x不是為了讀而讀，而是要培養(yǎng)語(yǔ)感，為說(shuō)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，說(shuō)和讀可以結(jié)合在一起，以讀促說(shuō)，從而更加流利地進(jìn)行語(yǔ)言交流。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)把寫(xiě)當(dāng)做完成試卷、課后習(xí)題等，現(xiàn)在看來(lái)，要讓學(xué)生融入英語(yǔ)教學(xué)中，就要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，如寫(xiě)信、寫(xiě)英語(yǔ)日記等都是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方式。把寫(xiě)得好的英語(yǔ)日記推薦給學(xué)生，能提升學(xué)生的表達(dá)能力，表達(dá)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升有莫大的幫助。要鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有勤加練習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)有所提高。
　　筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生大多有著超出目前階段教學(xué)要求的英語(yǔ)詞匯量，可以順利地幫助他閱讀現(xiàn)階段的許多文章，從反饋的情況看，由于詞匯量的增加，閱讀能力得以提高，學(xué)習(xí)興趣也因此增加。這就給我們以啟示：增加詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一個(gè)基石。由于課堂教學(xué)時(shí)間的緊迫性，英語(yǔ)詞匯量的增加只能依靠學(xué)生在課外花費(fèi)一定時(shí)間。在筆者看來(lái)，詞匯只有在一定的語(yǔ)境中才能加深理解，容易掌握，通過(guò)詞匯與語(yǔ)句、情景的結(jié)合，才能擴(kuò)大詞匯的功能，對(duì)于學(xué)生而言，不僅認(rèn)識(shí)了詞匯的意思，還結(jié)合語(yǔ)句了解詞匯的使用，起到一舉多得的作用，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。對(duì)于學(xué)生而言，課外學(xué)習(xí)需要有一定的吸引力，課外閱讀的選材很重要，什么題材的文章學(xué)生感興趣，詞匯量超標(biāo)多少學(xué)生才能適應(yīng)，這些都需要注意，教師可以根據(jù)這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。從現(xiàn)在的情況看，配套的閱讀教材或者是教師新編的閱讀文章比較適合學(xué)生，這樣的閱讀教材不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且豐富了詞匯量，由于選材的合理性，滿足了學(xué)生的閱讀興趣。課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力是一個(gè)極大的提高，有助于自學(xué)能力的提高，更有助于對(duì)詞匯的掌握、使用，通過(guò)課外學(xué)習(xí)可以激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，廣大英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)該在教學(xué)中摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而尋找更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)而言，要做到課前教師學(xué)生同預(yù)習(xí)，課上教師學(xué)生共互動(dòng)，課后大家多總結(jié)，只有這樣，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，在提高學(xué)生水平的同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者這里談及的內(nèi)容只是英語(yǔ)教學(xué)方法的一部分，只要大家努力探討研究，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法一定會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越有效。
　　參考文獻(xiàn)：
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