語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)不是教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法，而是要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言與人的交流，獲取信息。還要變以“掌握知識(shí)”為主為“培養(yǎng)能力”為主，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)初步形成健全的人格，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這樣才能使我們的教學(xué)適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)接班人的需要，正如教育家章兼中在《外語(yǔ)教學(xué)》中指出的：“外語(yǔ)教學(xué)要為適應(yīng)培養(yǎng)思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)全面發(fā)展的四有人才的總目標(biāo)的需要?！边@個(gè)目標(biāo)是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，陳舊的教學(xué)方法難以完成和付諸實(shí)施的。所以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)急需解決的問(wèn)題和首要任務(wù)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？
　　一、情感投入，使學(xué)生敢說(shuō)。
　　在教學(xué)中，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，適時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
　　說(shuō)是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的前提，在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)敢說(shuō)、自信心強(qiáng)的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得更好些。他們?cè)谀吧鷪?chǎng)合中，敢于大膽地講英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“智力上的成就依賴于性格上的偉大?！庇辛隋e(cuò)感到難堪，常常焦慮不安的心理對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有一定阻礙，而過(guò)度焦慮會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如心理學(xué)家邵瑞珍在《教育心理學(xué)》一書中指出的：“高度焦慮，對(duì)于非常生疏或者對(duì)于需要依靠隨機(jī)應(yīng)變的技能這類較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有抑制作用?！币虼私虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。
　　初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，好奇心強(qiáng)。這樣教師可根據(jù)學(xué)生的獵奇心理和年齡特點(diǎn)，抓住好奇心，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，讓他們有意識(shí)、有目的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在進(jìn)行口語(yǔ)操練時(shí)，不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生心理障礙，不敢開(kāi)口說(shuō)，從而挫傷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。因此教師對(duì)敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的學(xué)生要加以肯定，適當(dāng)降低難度，讓有困難的同學(xué)“跳一跳，夠得到”，使那些不敢開(kāi)口的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的愉悅，并給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說(shuō)：“人性最深切的要求是渴望別人的贊賞。”表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)學(xué)生自信心和成功感的金鑰匙。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生會(huì)說(shuō)。
　　在英語(yǔ)課堂上，教師要盡量用英語(yǔ)上課，增加聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言教學(xué)比一般人所想象的要困難和復(fù)雜些，因?yàn)檎Z(yǔ)言交際是極其復(fù)雜的心理現(xiàn)象。而英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是已掌握了漢語(yǔ)、養(yǎng)成了固定漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要面臨不同語(yǔ)言、不同文化、不同認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程的困難。因此教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握用英語(yǔ)思維、表達(dá)和交際的能力。
　　1.利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可自帶一些與課堂有關(guān)的物品如教“What do people eat？”一課時(shí)，教師可布置學(xué)生帶一些salt、pepper、spoon、chopsticks，通過(guò)這些物品展示教學(xué)。這樣教學(xué)內(nèi)容顯得更生動(dòng)、更貼近生活。這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用這些教具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，可使學(xué)生學(xué)以致用。
　　2.利用想象，模擬情境。教師可根據(jù)教學(xué)需要模擬真實(shí)情境，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的交際功能，做到學(xué)用結(jié)合。這種方法既可通過(guò)模擬把學(xué)生的日常生活情境搬到課堂中來(lái)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又可挖掘教材的內(nèi)在因素，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。
　　三、確立話題，使學(xué)生常說(shuō)。
　　教師可聯(lián)系課文內(nèi)容預(yù)先布置談話主題，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，確保談話的完整性、流暢性。每節(jié)課抽出5分鐘，進(jìn)行課前“Freetalk”的自由暢談，也是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方法。內(nèi)容上以復(fù)習(xí)鞏固為主，貼近學(xué)生的日常生活，如從短句入手。形式上有師生交談、同學(xué)對(duì)話、小品表演、課本劇、復(fù)述課文等，不斷地變換手段創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己是在交際而不是在表演。
　　四、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)。
　　教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)興趣，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于實(shí)踐，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。如可以開(kāi)展以下的一些活動(dòng)。
　　1.每天一句漂亮的英語(yǔ)。可以是諺語(yǔ)，名人名言，也可以是一句學(xué)生自己的精彩表達(dá)。每天由值日班長(zhǎng)評(píng)出，寫在黑板上，供大家交流欣賞。
　　2.每周一次“口語(yǔ)秀”。剛開(kāi)始由教師指導(dǎo)，以課本內(nèi)容為素材，表演小品或短劇，再慢慢由學(xué)生自己去編，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。
　　3.布置口語(yǔ)作業(yè)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生課后按小組去編寫，在編寫過(guò)程中學(xué)生可查找相關(guān)的資料，也可靈活設(shè)置一些場(chǎng)景，這樣既擴(kuò)大了他們知識(shí)面，又使他們靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
　　4.講故事。讓學(xué)生找一些比較淺顯的文章，試著用英語(yǔ)來(lái)復(fù)述，這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以活躍課堂氣氛。
　　另外，作為二十一世紀(jì)的教師，我們必須不斷地接受教育，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)水平，主動(dòng)地接受現(xiàn)代化教育理念和方法，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在交際中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流，教授語(yǔ)言的目的是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力。教師要通過(guò)多種途徑，開(kāi)展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而口語(yǔ)的強(qiáng)化提高了學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，符合面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要，最終達(dá)到提高中華民族整體素質(zhì)的目