隨著當(dāng)前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
　　一、教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。
　　學(xué)生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來。在教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo)。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生做課堂的主人，動口，動手，又動腦，親自參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能有學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能有學(xué)生解出例題，不要由教師解答；凡能有學(xué)生表述的，不要由教師表述。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探究。
　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
　　教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是指一個人認(rèn)識某種事物或從事某種活動而帶有情緒色彩的意識傾向，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最活躍狀態(tài)，最有效地啟動人的各種感覺器官，增強人的觀察力、記憶力和思維能力，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的良好情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的開拓者。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動中去。創(chuàng)設(shè)問題情境，能達(dá)到扣人心弦、引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，而且能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　2.動手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北敬握n改的重點就是提倡動手操作、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式。許多數(shù)學(xué)問題，只有學(xué)生親自動手操作，才能深刻理解，牢固記憶并靈活應(yīng)用。要讓學(xué)生在動手中練做，在動腦中練思，這樣學(xué)生才能主動參與到教學(xué)過程中來。例如，在探究“等腰三角形的性質(zhì)”時，我讓學(xué)生通過動手折疊，驗證了等腰三角形是軸對稱圖形，進(jìn)而歸納得出等腰三角形“三線合一”的重要性質(zhì)。又如在學(xué)習(xí)“鑲嵌“這一課時，可讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的多邊形動手拼拼看，通過拼圖可以很容易地可看出哪種多邊形（多邊形的組合體）可進(jìn)行鑲嵌，進(jìn)而引起學(xué)生的思考：為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？這樣使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識。
　　3.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生一般喜歡聽奇聞趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)歷史，豐富知識，又可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。實踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，要使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持久，必須不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地去鉆研和探索，從而逐步成為學(xué)習(xí)的主人。
　　三、主動質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。
　　愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要?！钡拇_，“學(xué)起于思，思源于疑”，只有先提出問題，才能解決問題。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于抓住有利時機(jī)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題，以疑激思。特別要鼓勵學(xué)生敢于變換角度，能夠從別人熟視無睹的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問題，敢于標(biāo)新立異，敢于異想天開，使學(xué)生尋疑而進(jìn)，思疑解疑，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性。
　　1.在預(yù)習(xí)新知的過程中，讓學(xué)生主動質(zhì)疑。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題寫在“問題卡”上，教師課前收集后進(jìn)行綜合、歸類，在課堂上有針對性地組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生自主探索或在教師指導(dǎo)下找到解決問題的方法。這就是一個主動質(zhì)疑的過程。
　　2.創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，讓學(xué)生主動質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)“代數(shù)式”部分的內(nèi)容時，讓學(xué)生觀察一份月歷，提問：從這份月歷中，你發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間有哪些規(guī)律？學(xué)生在思考這個問題時，在得出一種規(guī)律的情況下，會主動質(zhì)疑：還有沒有其他規(guī)律？
　　3.在實踐活動中自主探索，讓學(xué)生主動質(zhì)疑。如在教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時，學(xué)生準(zhǔn)備了各種長度的小棒，在自己動手拼三角形的過程中發(fā)現(xiàn)，有的可以拼成三角形，有的不能拼成三角形。此時，學(xué)生會主動質(zhì)疑：三根小棒什么時候能拼成三角形，什么時候不能拼成三角形？
　　實踐證明，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生的“再創(chuàng)造”過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
　　四、注重創(chuàng)造性實踐，開展課外活動。
　　傳統(tǒng)教育將教材知識點梳理清楚，完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，即算達(dá)標(biāo)。這樣的教育不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，反而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此教師要注意把教材知識延伸到課外。例如：在教學(xué)“相似三角形”這一章內(nèi)容時，為了讓學(xué)生很好地理解相似三角形的應(yīng)用價值，我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：請同學(xué)們課下測量學(xué)校旗桿的高度。通過這樣的作業(yè)，既鞏固了課堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　總之，實施創(chuàng)新教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)展的一個重要趨勢，初中數(shù)學(xué)教師一定要更新觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，努力把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要目標(biāo)，努力在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的激勵下實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面發(fā)