摘 要： 本文論述了獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀，并分析了在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的緊迫性，詳細(xì)介紹了獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)平臺(tái)
　　一、問題提出
　　高等數(shù)學(xué)作為一門重要的主干基礎(chǔ)課程是各類工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才的重任。高等數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)越來(lái)越重要。通過該門課程的學(xué)習(xí)，不但可以使學(xué)生具備學(xué)習(xí)后續(xù)課程所需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力，以及綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)方法分析問題、解決問題的能力。因此高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是整個(gè)大學(xué)教育的基石，也是終身教育的重要基礎(chǔ)。
　　獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，各學(xué)院將高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)大量減少。針對(duì)這種情況，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間高效地掌握高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、手段，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是所有高等數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化、管理科學(xué)化，已成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。通過信息化與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的融合，構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造新的信息化環(huán)境和教育環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)架構(gòu)的基于網(wǎng)絡(luò)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為全面提高獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的整體水平，以及獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　二、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀
　　高等數(shù)學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)從上世紀(jì)90年代開始起步，特別通過教育部在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初組織的“96-750”項(xiàng)目和“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”。到現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)包括高等數(shù)學(xué)CAI、電子教案、多媒體學(xué)習(xí)軟件、輔導(dǎo)系統(tǒng)、習(xí)題課學(xué)習(xí)系統(tǒng)、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等資源體系。但目前該資源系統(tǒng)只是在教學(xué)軟、硬件設(shè)施較好，辦學(xué)成熟的一本、二本院校初步實(shí)施。目前，由于獨(dú)立學(xué)院的教師緊缺，辦學(xué)條件還不夠完善，相應(yīng)的軟件、硬件設(shè)施還有待加強(qiáng)，因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)制定的相應(yīng)數(shù)學(xué)資源庫(kù)很少；有部分院校建立了資源庫(kù)，但也僅僅將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、疑難解析、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等掛在靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)上。只是為教師、學(xué)生提供可下載的文檔文件，也僅僅是放在“收集資源”上，這樣的資源庫(kù)無(wú)助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，缺乏實(shí)用性。
　　三、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的意義
　　針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，恢復(fù)高等數(shù)學(xué)應(yīng)有的活力和作用，使之真正成為大學(xué)生應(yīng)該普遍具有的素質(zhì)、知識(shí)和能力基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是擺在我們面前極其重要的教學(xué)改革任務(wù)。同時(shí)，隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的不斷豐富，師資力量的增加，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，也為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，使得獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)課教學(xué)狀況大為改觀?；谀壳蔼?dú)立學(xué)院現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立適合教師和學(xué)生需要的、合理的、可行的公共高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)為師生提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)是非常必要的。
　　高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的研究和推廣將體現(xiàn)了數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的重大影響，其創(chuàng)新特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：打破了傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容；以信息技術(shù)為手段，不僅使教師的輔導(dǎo)更具體，而且建立了師生交流、互動(dòng)的平臺(tái)；以學(xué)生為中心，使得教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，為其自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)提供全面的服務(wù)；具有前沿性，教學(xué)服務(wù)網(wǎng)提供高等數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及新思想、新方法在各學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，既提高了高等數(shù)學(xué)教師的理論水平和教學(xué)能力，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
　　四、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容
　　高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容與教師教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，將開設(shè)資料庫(kù)、教師信息化工作區(qū)、學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)和交流公告區(qū)。資料庫(kù)有多媒體高等數(shù)學(xué)教學(xué)素材中心、優(yōu)秀高等數(shù)學(xué)教學(xué)案例中心、試題練習(xí)中心、考試評(píng)價(jià)中心、教學(xué)論文中心、教學(xué)文獻(xiàn)中心，現(xiàn)代數(shù)學(xué)中心，數(shù)學(xué)建模軟件中心；教師信息化工作區(qū)以上述資料為主要材料，將教師所需要的資料匯集，供教師備課參考和下載，教師可以制定個(gè)性化課程，管理課程文件，發(fā)布課程公告，教學(xué)大綱，教學(xué)講義，布置作業(yè)，討論交流，解答學(xué)生問題；學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)提供有關(guān)的讀書指導(dǎo)，電子課件，章節(jié)習(xí)題，期中期末考試模擬題、自測(cè)題，歷年考研試題，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題、數(shù)獨(dú)趣味題等；交流公告區(qū)包括BBS討論，常見問題解答，郵件答疑，在線答疑等互動(dòng)學(xué)習(xí)交流功能。
　　五、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
　　高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制是采用任課教師、學(xué)生及管理人員共同參與的運(yùn)行機(jī)制，允許教師提供各種教學(xué)資料，并直接上網(wǎng)，保證內(nèi)容的及時(shí)更新。高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于任課教師可以為學(xué)生提供圖、文、聲、像并茂的、豐富多彩的多媒體教學(xué)內(nèi)容，并隨時(shí)隨地進(jìn)行優(yōu)化組合，從感官上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。
　　對(duì)于學(xué)生而已，由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)資源庫(kù)中存在豐富的高等數(shù)學(xué)教學(xué)信息，學(xué)生可以從中選擇自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)視野、提高自身的素質(zhì)。學(xué)生可以瀏覽、欣賞教學(xué)資源庫(kù)中前沿?cái)?shù)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)及偉大數(shù)學(xué)家逸聞趣事，為學(xué)生提供豐富教學(xué)信息同時(shí)也是作業(yè)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
　　高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)開辟了教學(xué)討論區(qū)及答疑區(qū)，學(xué)生及教師及時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流產(chǎn)生一種新型的學(xué)習(xí)方式——協(xié)同學(xué)習(xí)。協(xié)同學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)和交流模式，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院師生而言處于探索階段，是一個(gè)非常值得關(guān)注的課題。
　　總之，獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)學(xué)習(xí)累積的過程，通過構(gòu)建信息化與高等數(shù)學(xué)課程融合的教學(xué)平臺(tái)，使教師教學(xué)的主要任務(wù)變?yōu)樘峁┙o創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在體現(xiàn)主體性前提下，強(qiáng)調(diào)探究式、協(xié)同學(xué)習(xí)的新模式，突出個(gè)性化和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為。獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、推廣與應(yīng)用，將逐步緩解獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源不足的矛盾，有力促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　基金項(xiàng)目：本文系新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程2010年教改項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGA111）和2011年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法改革的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGA150）的階段性成