摘 要： 作文是歷年中考語文最亮麗的一道風(fēng)景，是語文教學(xué)的半壁江山，占分比例最大，含金量最高，作文的得失決定著中考語文的成績。縱觀語文教學(xué)，作文教學(xué)雖然有許多模式，但仍呈現(xiàn)不景氣的局面，不少學(xué)生不愛寫作，有的敷衍成篇甚至抄襲范文，導(dǎo)致語文教師常常困惑于作文教學(xué)已無計(jì)可施，困惑于自己不能讓學(xué)生大面積提高作文成績。作者就此提出了自己的指導(dǎo)意見。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 作文寫作 指導(dǎo)意見
　　重視作文教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力，是每一位語文教師無法忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。
　　一、幫助學(xué)生樹立自信心
　　世上無難事，作文也是如此。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，教師要給學(xué)生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報(bào)，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班上張貼學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的發(fā)表自己文章的機(jī)會(huì)，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生作文的長處及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。大部分學(xué)生怕寫作文，尤其剛升入初中的學(xué)生更甚，由于中學(xué)作文與小學(xué)作相差很大，此時(shí)，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，很多學(xué)生就會(huì)在寫作上栽跟頭，從而一蹶不振。為此，我們必須充分肯定他們，抓住他們的閃光點(diǎn)，并加以贊美，幫助學(xué)生樹立信心。有的同學(xué)從小到大從未得到過老師的贊揚(yáng)，更是受寵若驚，自卑感漸漸就消除了，內(nèi)心深處的寫作欲望便蠢蠢欲動(dòng)，就會(huì)渴望下次寫作的到來。并且還會(huì)大膽地向你訴說他們的所見所聞、所思所想，盡管語言可能會(huì)很生硬，但是這并不重要，關(guān)鍵是他們已經(jīng)找回了寫作的自信，這比任何優(yōu)美的詞語、新穎的構(gòu)思都重要。
　　二、模仿美文培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
　　興趣是最好的老師，是促使學(xué)生寫作水平提高的內(nèi)驅(qū)力，要讓學(xué)生喜歡寫作，樂于把自己的思想感情表達(dá)出來。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣呢?首先，讓學(xué)生大膽放心地模仿課本語言和構(gòu)思。因?yàn)橹袑W(xué)語文課文都是選自名家名篇，無論是在遣詞造句、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上，還是在思想內(nèi)涵、題材選取、謀篇布局、過渡銜接上無不獨(dú)具匠心，都很值得學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)。模仿對初中學(xué)生來說絕對不是一件壞事，中學(xué)語文作文與小學(xué)語文作文之間跨度很大，字?jǐn)?shù)篇章都加大了要求，學(xué)生剛上中學(xué)，無法適應(yīng)，心理上很容易產(chǎn)生失落感、恐懼感，一篇600字的作文，結(jié)果寫了300字便咬筆頭，守“筆”待斃。此刻，你就得馬上讓學(xué)生模仿課文寫作，千萬不能說他們沒有創(chuàng)意，抄襲課文。關(guān)鍵是讓他們有話可說、有話可寫，他們認(rèn)為只要自己認(rèn)真閱讀課文，加進(jìn)一些自己的語言，改變、調(diào)整構(gòu)思，自己的文章也可以如此優(yōu)美、酣暢。老師此時(shí)要大度一些，對他們的行動(dòng)大加表揚(yáng)與贊賞，使他們產(chǎn)生成就感，讓他們嘗到甜頭。其次，教師在課堂中，必須把學(xué)課文與學(xué)寫作相結(jié)合。幫助學(xué)生克服這種認(rèn)為模仿別人文章、句子就是抄襲的心理，鼓勵(lì)他們?nèi)ヅR摹。寫作文也是一樣，課文就是最好的例子。每節(jié)課都要讓學(xué)生有意無意練習(xí)臨摹一些語句和語段，這樣下來，學(xué)生運(yùn)用語言的能力很快就能得到提升，語言自然而然就生動(dòng)、流暢了。
　　三、精設(shè)文題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
　　作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感，有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓(xùn)練中，精心設(shè)計(jì)作文題目，讓學(xué)生感到興趣盎然。只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能激發(fā)他們的寫作熱情。作文題目命得怎樣，關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗，因此題目一定要出得貼近學(xué)生生活，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會(huì)覺得無話可說、無情可訴。只有命出符合學(xué)生口味的題目來，激發(fā)他們的興趣，訓(xùn)練才能達(dá)到一定強(qiáng)度或熟練程度，取得效果。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。只有多寫，寫起文章才能得心應(yīng)手。
　　四、講究批改語言
　　批改作文時(shí)，教師切忌一看學(xué)生的名字就斷然打分，更不應(yīng)該看到較差的作文就火冒三丈，或是不屑一顧，草草批改，否定一切。這是對學(xué)生的無情打擊，會(huì)使學(xué)生一蹶不振。我們應(yīng)該用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的作文，從中尋找閃光點(diǎn)，使學(xué)生的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得更優(yōu)秀、更自信。因此，在批改時(shí)切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會(huì)使學(xué)生心生反感，甚至影響其寫作的積極性。教師要有耐心，用伯樂的眼光看待學(xué)生，對于哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要給予肯定，提高對他們的期望值，把作文分?jǐn)?shù)盡量往高處挪一點(diǎn)，目的只有一個(gè)，那就是鼓勵(lì)學(xué)生把下一次的作文寫好，于不知不覺中提高學(xué)生的寫作水平。我們在習(xí)作評改教學(xué)實(shí)踐中要師評、自評、互評相結(jié)合，讓全體學(xué)生參與評價(jià)別人、評價(jià)自己和被別人評價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評價(jià)者，又是被評價(jià)者。如把自己的作文讀給全班同學(xué)、組內(nèi)同學(xué)或同桌聽，請同學(xué)打分或評級，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?，在班?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的文章，欣賞他人的文章，等等。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)了別人的長處，寫作能力自然得到了提