摘 要： 寧夏理工學(xué)院作為一所新升本的普通高等院校，在教學(xué)制度、教學(xué)秩序和教學(xué)管理方面還存在著很多問(wèn)題，尤其是在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和課程規(guī)劃方面與其他高校還存在一定的認(rèn)識(shí)上的差距。作者作為國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，在東北大學(xué)學(xué)習(xí)，深入研究了本院在專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，就如何進(jìn)行課程的改革提出了幾點(diǎn)建議。
　　關(guān)鍵詞： 專業(yè)概論與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程 教學(xué)改革 改革建議
　　1.我院專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程存在的問(wèn)題
　　在寧夏理工學(xué)院，目前學(xué)生必修的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程由以學(xué)生處、招生就業(yè)處為主的教師隊(duì)伍任教，而在東北大學(xué)，這門課由該專業(yè)的專業(yè)教師隊(duì)伍任教。在教學(xué)的組織形式和教學(xué)的效果對(duì)比中，我發(fā)現(xiàn)我院在開設(shè)這門課程時(shí)存在以下不足。
　?。?）授課教師非專業(yè)化，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解和對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展作出合理的規(guī)劃。雖然教師隊(duì)伍（主要是輔導(dǎo)員隊(duì)伍）在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，但針對(duì)某個(gè)確定專業(yè)的學(xué)生，缺乏必要的專業(yè)理論和專業(yè)背景，因此講課內(nèi)容只能泛泛而談，說(shuō)服力和指導(dǎo)效果缺乏專業(yè)的針對(duì)性。
　?。?）我院該門課程授課時(shí)間的滯后性影響了學(xué)生對(duì)本專業(yè)了解的渴求。我院部分專業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程沒有在第一學(xué)期開設(shè)，而放在了第二甚至第三、第四學(xué)期；另外，授課多以講座的形式進(jìn)行。這些做法勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，不利于學(xué)生對(duì)某些專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課甚至是基礎(chǔ)課的關(guān)注，浪費(fèi)了這些課程的教師資源，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大減，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，很多學(xué)生陷入學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)的困境，專業(yè)教師講課難、教育難，導(dǎo)致整體學(xué)風(fēng)差，考試作弊情況嚴(yán)重，教師的教學(xué)積極性不高，師生互動(dòng)少，陷入了學(xué)生難管，教學(xué)秩序不好，教學(xué)質(zhì)量不高的惡性循環(huán)。
　?。?）教材選用不合理，考核形式缺乏針對(duì)性，缺乏必要的專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。專業(yè)概論課程開設(shè)的另外一個(gè)目標(biāo)是理順專業(yè)理論的邏輯承接的關(guān)系，以及引導(dǎo)大一新生開始本科階段的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)這一階段學(xué)習(xí)的自主性和鍛煉其自學(xué)能力，使其能夠適應(yīng)大學(xué)生活中有效利用圖書館的資源、網(wǎng)上資源獨(dú)立自主查閱資料的要求。但是目前我院的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課程計(jì)劃明顯沒有達(dá)到上述目標(biāo)，存在相當(dāng)大的差距。
　　2.專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求
　　以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例。目前，東北大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)選擇的專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的教材是肖登明的《電氣工程概論》，該課程計(jì)劃學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)，授課計(jì)劃分為8個(gè)部分：專業(yè)背景介紹、課程內(nèi)容介紹、電機(jī)及變壓器、電力電子器件、電氣測(cè)量及電工新技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、職業(yè)規(guī)劃的討論、課程內(nèi)容考核等。
　　從所選的教材分析，這本教材可以說(shuō)是電氣工程的入門教材，也可以說(shuō)是一部集成教材。作為一本教材，它涉及的內(nèi)容廣泛，但不失深度；既具有理論的邏輯遞進(jìn)，又是一本百科全書。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)講好這一本書，開好一門課程，既讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)，又讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)有一定的掌握，確實(shí)是一件比較困難的事情。這就對(duì)授課教師提出了較高的要求。
　?。?）專業(yè)知識(shí)深度足夠。電氣工程概論這門課程分為六個(gè)部分，包括：電機(jī)與電器、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)、電氣測(cè)量技術(shù)、電工新技術(shù)等。上面所羅列的每一部分都可以看成是該專業(yè)的一個(gè)研究領(lǐng)域或者研究方向，有其獨(dú)特的研究方法和研究背景及成果，在不同的理論部分要向?qū)W生介紹該領(lǐng)域的成就、存在的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，就需要教師有這方面的研究背景和研究經(jīng)歷。
　?。?）理論知識(shí)能夠深入淺出。對(duì)電氣工程概論的六個(gè)部分，老師要既能概括地講清楚知識(shí)脈絡(luò)，又能抓住理論的核心；不僅僅知道現(xiàn)在要介紹的理論的知識(shí)體系，還要清楚目前學(xué)生已具備的知識(shí)理論體系。能夠把比較深?yuàn)W的理論知識(shí)作為科普性的常識(shí)講出來(lái)，對(duì)老師的講課方法和技巧是一個(gè)考驗(yàn)。
　?。?）知識(shí)面要廣博。電氣工程概論的六個(gè)理論分支各有其不同的研究領(lǐng)域，這就對(duì)授課教師的知識(shí)面提出了更高的要求：不僅僅是在某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)有建樹，不僅僅是對(duì)某門課程的理解有深度，還要對(duì)這些研究領(lǐng)域、理論內(nèi)容之間的聯(lián)系非常清楚，才能更好地融會(huì)貫通，講好這門課程。
　　3.對(duì)專業(yè)概論和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程改革提出的建議
　　我院現(xiàn)行開始的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程不能完全滿足對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，改革勢(shì)在必行。
　?。?）規(guī)范課程要素，加強(qiáng)課程建設(shè)。我們將課程改革的主要精力用于加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高上，規(guī)范課程要素和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的建設(shè)。
　　所謂的課程教學(xué)要素，其基本含義是：一門課程的教學(xué)工作必須包括的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教師必須達(dá)到的基本要求。課程教學(xué)要素包括質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，每一教學(xué)要素在學(xué)時(shí)數(shù)量安排及成績(jī)?cè)u(píng)定中，要占有相應(yīng)的合理的比重。
　　當(dāng)前我們要抓住課程教授、課堂討論、作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核、教材等六個(gè)主要環(huán)節(jié)作為基本要素，要求教師課堂講授少、精、寬、新，提倡設(shè)立討論課，逐步開展以課題設(shè)課的形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　（2）教材選用合理化。電氣工程概論是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的入門課程，是一門概述性的理論。東北大學(xué)在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選用了一本既可以當(dāng)通識(shí)，又可以當(dāng)文獻(xiàn)的教材；既可以作為引路篇，又可以作為基礎(chǔ)篇。這本書對(duì)學(xué)生更好地理解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論體系有較大的幫助?？梢哉f(shuō)教材選得合適，會(huì)使課程講授質(zhì)量得到較大的提高，對(duì)我院的教材選取是一個(gè)參考。
　?。?）上課形式多元化。東北大學(xué)的電氣工程概論課程在課程的計(jì)劃中安排了一次討論課，其目的是解答新生對(duì)本專業(yè)和對(duì)今后職業(yè)發(fā)展存在的疑惑，基本上解決了學(xué)生關(guān)于專業(yè)的各方面的問(wèn)題，并且是學(xué)生關(guān)心的首要問(wèn)題。所以課堂應(yīng)該引入多變的元素和形式。變化的課堂環(huán)境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高教學(xué)質(zhì)量。
　?。?）講課方式多變化。我們比較習(xí)慣“一言堂”的講課方式，在這種傳統(tǒng)的知識(shí)傳播的過(guò)程中，沒有注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在遇到問(wèn)題時(shí)，沒有意識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。我認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)是鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和文獻(xiàn)查閱能力的一個(gè)基本訓(xùn)練。我院的老師的課講得太細(xì)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主與創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，使得學(xué)生變懶了，頭腦僵化了。教學(xué)方式靈活多變，手段多樣，最大限度充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)的建設(shè)，會(huì)使我們的教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力水平也會(huì)得到提高。
　　（5）考核形式多樣化。由于電氣工程概論是一門引論性質(zhì)的課程，我院的定義是一門考查課，隨堂考試。那么考查課怎么考，是值得商榷的。東北大學(xué)靈活的考核形式給了我們很多的啟發(fā)。這種重視過(guò)程學(xué)習(xí)，重視知識(shí)積累的累加性的方式——只要你努力，就會(huì)有收獲——在一定程度上杜絕了考前的突擊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中端正態(tài)度。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)改革的成功在很大程度上依賴于教學(xué)內(nèi)容的改革。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立完整的教學(xué)內(nèi)容體系，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院生存和發(fā)展的生命線。只有不斷改革，不斷探索和實(shí)踐，我院才能走上可持續(xù)發(fā)展之路。
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