一周的學(xué)習(xí)結(jié)束了，聽(tīng)了各位專家和老師們的講座，我感覺(jué)收獲良多。下面我談?wù)勥@幾天的收獲和感受。
　　我認(rèn)識(shí)到在新的課程改革時(shí)代，教師不僅要努力提高教育教學(xué)技巧，更要全面更新教育教學(xué)觀念。我們要用現(xiàn)代教育理論和原則，重新研究教材內(nèi)容如何與時(shí)俱進(jìn)，如何進(jìn)行以學(xué)為中心的新的課改思想調(diào)整，充實(shí)現(xiàn)有教材教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段。
　　一、教師要樹(shù)立新的信息觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的現(xiàn)代化的技術(shù)手段。
　　基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施讓我們意識(shí)到學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)、新知識(shí)、新信息的緊迫感?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，新課程“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和交流與合作的能力”。
　　以前我們備課多是采用現(xiàn)成的參考書(shū)籍、報(bào)刊，去得最多的是圖書(shū)館、資料室；講課主要以教師講授為主。然而新課程啟動(dòng)后，大量的課程內(nèi)容需要教師自己搜集大量的動(dòng)態(tài)的信息，結(jié)合學(xué)生的思想，師生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師不僅需要利用現(xiàn)有的教材教參資料，還需要補(bǔ)充、創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)參考資料。教師如果不及時(shí)看電視、上網(wǎng)，補(bǔ)充教學(xué)資料，不采用豐富多彩的教學(xué)課件，第二天進(jìn)教室就會(huì)遇到挑戰(zhàn)。信息時(shí)代，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。
　　二、教師要真正變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授理念為技能培養(yǎng)理念。
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，新課程體系“改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。新課程比傳統(tǒng)課程更加重視體驗(yàn)，重視過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生生活技能和終身學(xué)習(xí)的能力。
　　新的課程觀念強(qiáng)調(diào)教育不單單是傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)知，而應(yīng)該注重培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)人的潛能、人的素質(zhì)、人的全面發(fā)展。
　　因此，中學(xué)教師不僅要重視新課程新教材內(nèi)容，而且應(yīng)該重視新課程新教材所蘊(yùn)含的發(fā)展、聯(lián)系的內(nèi)容，以及新課題所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育重視體驗(yàn)、重視過(guò)程的教育思想和理念。
　　三、教師要改變?cè)械膶?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。
　　新課程在評(píng)價(jià)功能上發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，它關(guān)注每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感和行為表現(xiàn)，重視學(xué)生在活動(dòng)中付出努力的程度及探索、思考、創(chuàng)意等。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。
　　隨著評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的方法也隨之改變。采用靈活多樣、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方法，如談話觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等。
　　另外，評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的角度、評(píng)價(jià)的尺度也變得多樣而靈活。在評(píng)價(jià)主體方面，被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。
　　在評(píng)價(jià)尺度上，不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度評(píng)價(jià)所有學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)、探索的自信。
　　四、教師要重視塑造自身形象。
　　教師自身的形象對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是中學(xué)教師。我們的一個(gè)動(dòng)作或一句話，可能讓學(xué)生記一輩子。正如家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響一樣深刻。我現(xiàn)在成為一個(gè)老師，就是因?yàn)閮簳r(shí)喜歡一位老師，喜歡她在講臺(tái)上傳授知識(shí)時(shí)的風(fēng)采。可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響至深。學(xué)生會(huì)把喜歡的教師當(dāng)成一種形象、一種力量、一種長(zhǎng)久珍存的情懷。
　　嚴(yán)厲好像已經(jīng)成為教師的一個(gè)標(biāo)志、一個(gè)尺度。家長(zhǎng)們也好像走進(jìn)了這一誤區(qū)。擇校時(shí)，只要聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)學(xué)校的哪個(gè)老師管得嚴(yán)，就覺(jué)得這就是一個(gè)好老師，以后就進(jìn)他的班，孩子跟著這樣的老師肯定能考上好學(xué)校。
　　調(diào)查結(jié)果表明：絕大多數(shù)高中學(xué)生（80％）最喜歡關(guān)心學(xué)生、辦事公正、尊重理解學(xué)生的教師，女生對(duì)此尤其重視（90％）；其次喜歡性格活潑，講話風(fēng)趣，善于接近學(xué)生的教師。有人對(duì)當(dāng)前中學(xué)生心目中好教師的形象進(jìn)行了比較和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為好教師首先要教學(xué)態(tài)度端正、教學(xué)能力較高和專業(yè)知識(shí)豐富，其次才是學(xué)生的朋友、知己，首先應(yīng)該是指導(dǎo)者，然后才是知識(shí)的傳授者。中學(xué)生由于獨(dú)立性和自我意識(shí)的增強(qiáng)，希望在師生間建立相互理解、相互尊重的平等關(guān)系，這既是學(xué)生心理發(fā)展的產(chǎn)物，又是學(xué)生對(duì)教師提出的要求。
　　從這個(gè)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中學(xué)階段，沒(méi)有學(xué)生喜歡嚴(yán)厲的教師，并且，他們對(duì)教師的要求越來(lái)越高。在學(xué)生心目中，老師的人格顯然比知識(shí)更重要。學(xué)生只有被老師的人格魅力所深深吸引折服，才會(huì)完全認(rèn)同老師，進(jìn)而才能認(rèn)同這位老師傳授的知識(shí)和講授的道理。那么，我們要做什么樣的教師呢？
　　靳忠良教師告訴我們，教師要有自己的人格魅力，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：優(yōu)雅、激情、微笑、真誠(chéng)、講理、威嚴(yán)、寬容、勇敢和學(xué)識(shí)等。
　　總之，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在現(xiàn)代化的信息時(shí)代，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化的學(xué)生。我們?cè)儆霉逃械慕虒W(xué)方法教授他們知識(shí)，顯然不被他們接受，再用固有的觀念對(duì)待學(xué)生，顯然也不被他們認(rèn)同。教師要不斷地更新知識(shí)，開(kāi)闊視野，接收新信息，改變新觀念；要站在新的起點(diǎn)上，探索新技藝，尋求新路徑，做信息時(shí)代的好老