摘要：當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競爭的加劇，大學(xué)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力提出更加全面的要求。本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力較低的現(xiàn)狀，就大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過大學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)、高校就業(yè)指導(dǎo)體系的完善等方面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力的質(zhì)的提升。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；社會(huì)實(shí)踐；人文素質(zhì)
　　近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注且迫切需要解決的問題。這一問題的產(chǎn)生受多方面因素的影響，除了高校教學(xué)質(zhì)量、企業(yè)用人機(jī)制、國家就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機(jī)制建設(shè)等因素外，大學(xué)生就業(yè)能力不足也是造成其就業(yè)難的關(guān)鍵因素。因此，研究如何幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力就顯得至關(guān)重要。
　　一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵
　　大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人職業(yè)追求、滿足職業(yè)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。其內(nèi)涵與勞動(dòng)力市場對(duì)人才的需求相一致，在不同時(shí)期有不同的補(bǔ)充和豐富。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的選用提出了新的要求，不再單純追求智力上的專業(yè)技能，而是更側(cè)重于包含智力因素在內(nèi)的情商因素和職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)等能力的全面綜合。
　　二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力缺失的主要表現(xiàn)
　?。ㄒ唬?shí)踐能力缺乏。
　　大學(xué)生實(shí)踐能力是指大學(xué)生在科學(xué)研究、日常生活、文化生活、經(jīng)營管理等各個(gè)方面實(shí)際工作中的能力。通常由一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力構(gòu)成。當(dāng)前，社會(huì)越來越重視畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力，而高校由于自身?xiàng)l件的限制，在重視理論教育、學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，難以為學(xué)生提供充足、必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，造成學(xué)生很難將自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，從而造成實(shí)踐能力的缺乏。
　?。ǘ┚蜆I(yè)準(zhǔn)備不充分。
　　有調(diào)查顯示，部分大學(xué)生在與用人單位雙向互動(dòng)的過程中，職業(yè)意識(shí)模糊，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，職業(yè)心理準(zhǔn)備不足，自薦材料無特色，在很大程度上影響了就業(yè)。
　　（三）忽視學(xué)習(xí)能力的提高。
　　當(dāng)前學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，過于重視應(yīng)對(duì)考試，忽視了掌握自主學(xué)習(xí)的方法和養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。最終表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，能力不足。
　?。ㄋ模┤狈蜆I(yè)資源利用的能力。
　　就業(yè)資源利用的能力，是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容。所謂就業(yè)資源利用能力，指大學(xué)生在求職、就業(yè)過程中，有效利用各種資源為就業(yè)服務(wù)的能力與技巧，主要包括就業(yè)信息利用能力、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)利用能力等內(nèi)容。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，信息與社會(huì)關(guān)系等資源的有效利用，對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)具有特殊的意義。就業(yè)資源利用能力的缺失主要體現(xiàn)在就業(yè)期間的等、靠現(xiàn)象。
　?。ㄎ澹]有樹立正確的擇業(yè)觀。
　　當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力認(rèn)識(shí)不足，不愿從基層做起，追求大城市、大企業(yè)、高工資，“急功近利”，夢想一夜成功，追求工作單位環(huán)境舒適，缺少忠誠意識(shí)，缺乏誠信觀念，頻繁跳槽，等等，這都是職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)，也是就業(yè)能力不足的重要方面。
　?。┤狈沙掷m(xù)就業(yè)的觀念。
　　大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)終身就業(yè)和終身發(fā)展為目標(biāo)。部分大學(xué)生盲目認(rèn)為只要找到適合自己的工作就算是擁有較強(qiáng)的就業(yè)能力，忽視了持續(xù)發(fā)展能力的提高，最終給職業(yè)生涯發(fā)展埋下隱患。
　　三、大學(xué)生就業(yè)能力提高的途徑
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)生應(yīng)認(rèn)清形勢，自覺發(fā)揮主體意識(shí)，努力提升就業(yè)能力。
　　1.樹立正確的人才觀，通過多方面素質(zhì)培養(yǎng)提升自身綜合素質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)競爭激烈異常。社會(huì)需要的是能夠適應(yīng)新時(shí)代、新要求的高素質(zhì)人才，需要他們在知識(shí)、能力、心理和道德等方面全面發(fā)展。因此，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備。在擁有扎實(shí)的專業(yè)技能、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、充分的人文精神的同時(shí)，注重人生觀、價(jià)值觀、品德、性格、健康心理的塑造，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)人才。
　　2.樹立正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)人職高度匹配，切實(shí)促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。當(dāng)前社會(huì)普遍存在的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象說明，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著較大的偏差。大學(xué)生應(yīng)在新形勢下樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的就業(yè)觀。首先，積極主動(dòng)就業(yè)；其次，爭取在崗位上取得創(chuàng)新發(fā)展；最后，努力爭取自主創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)為社會(huì)提供新崗位。在選擇就業(yè)時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）正確認(rèn)識(shí)自我。所謂正確認(rèn)識(shí)自我，不單純指了解自己的學(xué)習(xí)成績、身體特征等外在特征，更要了解自身深層次的職業(yè)心理特征。它包括職業(yè)心理的條件系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)。職業(yè)心理的條件系統(tǒng)涵蓋職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)行為風(fēng)格等決定個(gè)體能否順利進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的心理品質(zhì)，它使就業(yè)者勝任工作。職業(yè)心理的動(dòng)力系統(tǒng)涵蓋職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)動(dòng)機(jī)及職業(yè)興趣等對(duì)個(gè)體職業(yè)活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、維持、鞏固、發(fā)展作用的心理品質(zhì)，它使就業(yè)者向往、愿意并樂于工作。（2）全面了解職業(yè)。這包含了對(duì)微觀職業(yè)資源、宏觀社會(huì)職業(yè)需求狀況，以及職業(yè)要求的綜合認(rèn)識(shí)。（3）大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)在對(duì)自我和職業(yè)的全面透徹的了解基礎(chǔ)上，考慮自我與職業(yè)雙方因素，在職業(yè)資源與自身價(jià)值的追求、職業(yè)要求與自身勝任特征之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇，逐步確立起適合自身的就業(yè)目標(biāo)。
　?。ǘ└咝?yīng)建立、完善人才培養(yǎng)新模式，加大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)力度。
　　1.以人才需求為導(dǎo)向，深化高校教學(xué)改革。首先，以學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，努力構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。這其實(shí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。只有在堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，針對(duì)市場需求，不斷提高課程的適應(yīng)能力，學(xué)生才具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。其次，以學(xué)生知識(shí)應(yīng)用為核心，對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行改革。知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的提高，可以使學(xué)生在市場快速發(fā)展、變化中滿足多種需要，因此，需要我們在課程教學(xué)內(nèi)容的不斷改革中，突出實(shí)踐性特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)的有效性、真實(shí)性，激發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。最后，進(jìn)行教學(xué)方法改革。必須以就業(yè)作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生勤鉆研、擅思辨、會(huì)研究、愿合作，改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
　　2.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。首先，要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生基層意識(shí)教育。所謂基層工作意識(shí)的培養(yǎng)，是指通過廣泛地、有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行面向基層、面向農(nóng)村、面向生產(chǎn)第一線的教育，通過幫助大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀。通過到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)為主旋律的宣傳活動(dòng)，在全社會(huì)形成良好的輿論導(dǎo)向。其次，高校應(yīng)努力完善就業(yè)指導(dǎo)部門的職能，切實(shí)采取有措施加強(qiáng)就業(yè)教育與指導(dǎo)，逐步形成就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃識(shí)，開展個(gè)性化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)；引進(jìn)職業(yè)測評(píng)體系，幫助大學(xué)生了解自我，更清晰地明確自己的就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)的目標(biāo);擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象，將就業(yè)教育貫穿大學(xué)生活的全過程，系統(tǒng)規(guī)劃各個(gè)年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生給予不同形式和目標(biāo)的指導(dǎo)。最后，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，貫徹“走出去，請進(jìn)來”的工作方針，切實(shí)利用社會(huì)資源，主動(dòng)走訪重點(diǎn)用人單位，盡可能為學(xué)生就業(yè)提供現(xiàn)代化、高質(zhì)量的服務(wù)。
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