摘要：生物是自然界中最生動、最活躍的重要組成部分。本文從三個方面闡述了在教學(xué)中充分利用教材中美育的材料，對學(xué)生進行審美觀教育，以陶冶情操，提高素質(zhì)，使他們形成正確的審美觀，高尚的道德品質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；美育；生物教材；教學(xué)藝術(shù)；課外活動
　　美育是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，葉圣陶先生說：“教育不僅要授予學(xué)生以各種知識，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們衷心、樂意向求，真、善，愛美的道路上前進。”但是，人們通常是把美育當做是對音、體、美、課程的要求，忽視了其他課程的美育作用，因而影響了學(xué)校美育的實施。為了適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的需要，使學(xué)校美育在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮更大的作用，學(xué)校教育的方方面面都必須加入到美育過程中來，寓美育于生物學(xué)教學(xué)責(zé)無旁貸。
　　一、充分利用生物學(xué)教材中的美育材料，進行美感教育。
　　在生物學(xué)教育內(nèi)容中充滿了美感教育的豐富素材。以九年制義務(wù)教育教材為例：彩圖插頁中的工蜂采花蜜、丹頂鶴捕食、雌獅追捕斑馬、攀附高枝的金絲猴、奔跑的獵豹……它們的優(yōu)美姿態(tài)，豐富色彩叫人賞心悅目，百看不厭。每一幅畫都是如此絢麗精彩，美不勝收。貫穿于教材之中生物界的奇妙多樣讓人目不暇接，感慨萬分；古今中外眾多科學(xué)家為人類的生物科學(xué)發(fā)展創(chuàng)下了豐功偉績，撼人心魄，催人奮進；人體美所展示的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、精神智慧成為“整個大自然存在的一個最精致、最巧妙的縮影”，形形色色的生態(tài)系統(tǒng)所造就那份寧靜、和諧，令人心曠神怡。
　　當然，美與丑是對立統(tǒng)一的，在生物中常常是美中含丑，丑中有美。在教學(xué)中教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生辯證地認識事物，認識美。既要看到美，又要看到丑；既要看到外顯的美，又要認識內(nèi)在的美。如兩棲動物——蟾蜍，俗稱癩蛤蟆，體態(tài)臃腫，色澤灰暗，外表奇丑無比，讓人見了惡心。但它專食害蟲，是農(nóng)作物的衛(wèi)士，而且是科研上的常用材料，體現(xiàn)出為人類造福的內(nèi)在美。還有蚯蚓身在黑暗的土壤中，它默默耕耘土壤，肥沃土地。除之此外，蚯蚓的干燥全體或除去內(nèi)臟的干燥全體入藥，還可治療慢性腎炎、半身不遂等疾病，為人類帶來福音。
　　又如，翩翩起舞的蝶類飛舞花叢中，點綴大自然顯得十分美麗，但它的幼蟲卻是危害草木作物的害蟲，這是它們丑的一面。還有像細菌、真菌、病毒，人們一談起它們就認為是對人類有害的，而實際上它們卻有許多有利于人們的方面，如釀醋離不開醋酸桿菌，發(fā)酵面團離不開酵母菌，利用噬菌體控制治療燒傷病人細菌感染疾病等。使學(xué)生認識到任何事情都有正反兩個方面，培養(yǎng)學(xué)生鑒別美與丑的能力，激發(fā)出學(xué)生化丑為美的熱情和創(chuàng)造美的強烈愿望，借助優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)進行美感教育。
　　二、借助教師自身的教學(xué)藝術(shù)之美，進行美感教育。
　　教學(xué)內(nèi)容之美為生物學(xué)的美育功能打下了良好的基礎(chǔ)，但要真正發(fā)揮內(nèi)容美的價值，還必須經(jīng)過教學(xué)活動的主導(dǎo)者、組織者——教師的藝術(shù)加工，將美的內(nèi)容與美的教學(xué)藝術(shù)結(jié)合在一起。教學(xué)藝術(shù)之美主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.教師的形象美。走進教學(xué)的過程，教師自然成為學(xué)生的第一審美對象。而教師的形象直接影響學(xué)生的注意力、情緒、精神狀態(tài)。美好的事物需要以美好的心境去感受。學(xué)生積極的注意，良好的情緒要靠教師去激勵，去塑造。因而教師的形象美在教學(xué)過程中占有重要的位置。教師應(yīng)該以飽滿的情緒、自然的表情、端莊的衣著、恰當?shù)呐e止來吸引學(xué)生的注意力，愉悅學(xué)生的情緒，以自身的形象美直接感染學(xué)生。
　　2.教學(xué)的語言美。教學(xué)語言是教師在課堂中表達思想、交流情感，傳遞知識信息的重要工具。教師的教學(xué)語言正確、規(guī)范與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與失敗，學(xué)生對美的感受，對知識的擷取，對能力的培養(yǎng)要靠教師的語言來引導(dǎo)。平鋪直敘、沒有韻味的語言無法表達美的內(nèi)容。因此教學(xué)語言要有聲的亮度、音的韻律，加之科學(xué)、正確、精煉，形象生動，風(fēng)趣含蓄，流暢自然，既讓學(xué)生接受語言美的熏陶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。
　　板書作為主體風(fēng)格的書面語言具有區(qū)別于其他語言形式的特殊魅力。它既是教學(xué)內(nèi)容精華的再現(xiàn)，同時更直接地成為學(xué)生的審美對象。它作為主體語言，通過線條、形體、結(jié)構(gòu)、色彩給人以美感。書寫規(guī)范、工整、清秀、版面設(shè)計合理，色彩運用得當，版圖科學(xué)準確，內(nèi)容完整的板書既向?qū)W生展出書法藝術(shù)的獨特風(fēng)采，又有利于學(xué)生更好地掌握知識。
　　3.教學(xué)過程美。千篇一律、索然乏味、僵化呆板，再美的東西也會令人生厭。因此教學(xué)過程的多樣化也是教學(xué)藝術(shù)的主要組成部分。一堂課要有吸引人的開頭，堅實的中部，留有韻味的結(jié)尾。教學(xué)時要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開頭好：如：利用精彩的掛圖、幻燈、投影，栩栩如生的標本、模型等，通過提出問題、設(shè)置懸念、趣聞逸事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過聯(lián)系實際，討論問題，懸念設(shè)置，實驗觀察，分析研究等，使結(jié)尾留有韻味，強化學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程的優(yōu)化組合，不斷給予學(xué)生新鮮的刺激，不但使教學(xué)內(nèi)容美得到深化，而且有利于學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)能力，增強教學(xué)效果。
　　三、借助課外活動，進行美感教育。
　　與課堂教學(xué)相比，課外活動可以更廣泛地滿足學(xué)生的興趣、愛好，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。生物美育應(yīng)滲透到豐富多彩的課外活動中，通過課外活動，既可鞏固課堂教學(xué)效果，又可以豐富學(xué)生情感生活，陶冶學(xué)生審美情操。
　　美能怡情，美能激情，美還能啟智。生物學(xué)教學(xué)中的美育不是為美而美，而是貫穿于生物學(xué)教學(xué)的智育、德育功能中，同時又對生物學(xué)教學(xué)的智育、德育功能產(chǎn)生積極的影響，因此在中學(xué)生物教學(xué)過程中應(yīng)有機地滲透，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生潛移默化地接受美育。這不僅有利于發(fā)展學(xué)生的審美情趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和審美觀念，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為社會培養(yǎng)合格、全面發(fā)展的人