隨著教育改革的不斷深入，自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布與實施以來，新課程改革經(jīng)歷了實驗、實施及目前的反思、務(wù)實三個階段。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們迫切需要解決的問題。我結(jié)合新課程的實施要求，對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行思考，想方設(shè)法提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。體育教學(xué)如何才能跟上課程改革的步伐，適應(yīng)學(xué)生心理、生理發(fā)展的需要，真正將學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主體，讓體育教學(xué)真正活躍起來呢？在新課程的實施階段，我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)高中體育教學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)，為高中體育教學(xué)改革和新課程的實施服務(wù)呢？下面我結(jié)合高中體育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑抡n標(biāo)下對高中體育教學(xué)的思考。
　　一、深入了解學(xué)生，注重教法，滿足個體需要。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是由原來的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。這就需要體育教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，扮演好各種角色，全面深入了解學(xué)生的個體需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　第一，體育教師要以問卷的形式做好調(diào)查，統(tǒng)計好學(xué)生喜歡的體育項目。
　　第二，教師按照統(tǒng)計的項目進(jìn)行合理分組，選出每個小組的小組長，并明確小組長的職責(zé)及各小組應(yīng)注意的事項。
　　第三，體育教師根據(jù)分組及課時要求做好計劃、備好課。每節(jié)課除了學(xué)習(xí)新課、了解有關(guān)知識之外，還可分配一定的時間讓學(xué)生根據(jù)自己的選項練習(xí)，滿足個體需要，達(dá)到全面發(fā)展的目的。
　　第四，體育教師應(yīng)充分備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，合理安排場地器材，注重對小組長的培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育，注意保護(hù)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)。
　　另外，器材的配備采用學(xué)校配備、教師自制和學(xué)生自備相結(jié)合。
　　第五，利用體育課外活動，進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校的課外活動有著趣味性和實踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，愿意積極參與，同時它不受課堂教學(xué)中時間、空間、形式上的限制，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動由課內(nèi)向課外自然延伸，由硬性統(tǒng)一課業(yè)向自主選擇課業(yè)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際能力，選擇活動內(nèi)容和形式，甚至在玩的過程中完成某種“練習(xí)”，使所涉及的人、事、物變成促進(jìn)自我素質(zhì)提高和能力發(fā)展的活教材，把自己置身于課外大課堂中，使身心健康得到鍛煉。
　　二、體會新課標(biāo)，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換
　　在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不僅是運(yùn)動技能的傳授者和訓(xùn)練者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要完成角色的轉(zhuǎn)換，就要更新教學(xué)觀念，著眼于調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量給每位學(xué)生以同等的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生體會體育本身的魅力，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。
　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，體育老師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：怎樣發(fā)表論文幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)，彼此分享情感體驗和成功喜悅。教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的傳授知識的層面上。
　　三、重視評價，發(fā)揮評價的激勵作用
　　科學(xué)的體育和健康成績評價是促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)方式的有力手段。新課程核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，成績評價作為教學(xué)的重要組成部分，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下，必須進(jìn)一步拓寬體育成績評價的視野，不但要注意對學(xué)生運(yùn)動成績進(jìn)行評價，而且要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。傳統(tǒng)體育課程的評價基本上是以統(tǒng)一的運(yùn)動成績考核作為對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評價方法由于比較簡捷而便于教師的操作，但是它忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價。有些“天分”較差的學(xué)生雖然十分努力，但最后體育成績評價依然得不到優(yōu)秀，甚至不及格；那些身體素質(zhì)好的學(xué)生在體育課上調(diào)皮搗蛋，只要參加考核，成績就能達(dá)到優(yōu)秀。新的綜合評價普遍重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思考和判斷、技能和表現(xiàn)、知識和理解、交往與合作等，綜合性地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程。
　　四、提高教師水平，改進(jìn)教學(xué)方法
　　體育教師是體育教學(xué)工作的生力軍，體育的教學(xué)成果在很大程度上取決于教師的素質(zhì)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育人才，首先要有高水平的體育教師。教師是課堂的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果可以通過多種途徑。只要每位體育教師都認(rèn)真思考、刻苦鉆研、不斷積累、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就能尋找出適合本校實際情況的行之有效的措施，共同營造強(qiáng)化體育教學(xué)效果的課堂環(huán)境，更好地完成新課標(biāo)下的體育教學(xué)任務(wù)。
　　從尊重個人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對教學(xué)方法沒有作出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對其進(jìn)行改造，同時適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到較好的教學(xué)效