摘要： 體育教學是按照課程目標、領域目標和水平目標，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地提高身體素質，增強體質，促進健康，同時對學生進行思想、道德、意志、品質教育。這是一個有目的、有計劃、有組織的以學生為主體的學習活動過程。除要教給學生體育知識、技術、技能外，還要提高學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的各種體育娛樂活動能力。
　　關鍵詞：新課標；體育教學；文化內涵
　　新課標下的體育教學主要以室外課為主，它是身體和思維緊密結合在一起的一項特殊教學活動。為了更好地適應新課程下的體育課教學，必須注意室內外的統一，必須注意滲透和挖掘其文化內涵。
　　一、注重行為和儀表
　　行為是指活動和舉止、作風、表情、手勢、動作、言語等。體育教師更應注重自己的儀表和行為，做到著裝整潔、得體，自覺遵守體育課常規(guī)，言行、舉止要文明，手勢、表情要恰當，作風要端正，愛崗、敬業(yè)。只有為人師表才能統領學生、取悅學生。一方面，教師除完成本職工作外還要不斷地充電，另一方面，要不斷地提高自己的業(yè)務水平。只有不斷地進取、不斷地提高自己各方面的能力，才能跟上現代化教育步伐，才能做與時代并進的學校體育工作者。
　　二、師生是有機的統一體
　　“師生”是相對學生和老師而言的，兩者是共存的，教學中教師要了解學生的愛好和需求，內容的安排應盡量滿足學生身心發(fā)展的需要，為學生服務。特別是集體性、游戲性的活動，教師要參與其中進行引導和協作，使課堂氛圍變得更加活躍和融洽，從而提高學生練習積極性，強化教學效果。民主、和諧的師生關系有利于培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好，一方面教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內心感到自己的老師值得尊敬、值得信賴、值得親近。另一方面，教師必須熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，和學生交朋友。培養(yǎng)體育的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，更要強調這是一個養(yǎng)成教育的過程。不僅要在體育課中進行教育，更應課內外結合，校內校外配合。
　　三、體育課上的陰晴轉變
　　情感是聯系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，就必須和學生多交流，與學生建立朋友關系。教師和學生是相互影響的，因此，處于主導地位的教師該嚴肅時一定要板著臉，決不含糊。但是，該愉悅時一定要融入其中與“民”同樂，與學生共享體育活動帶來的快樂，這種“陰”“晴”轉變的“變臉”只要恰當、得體，就能使課堂氣氛變得活躍有序，就能使師生關系變得融洽，這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，更能取得事半功倍的效果。這種應時、應境、應情況變換自己的角色、面目，以變臉的形式領導和建立協調、和諧、歡樂的師生關系，不僅能調節(jié)課堂節(jié)奏，而且能提高教學質量。
　　四、體育教學要開放化
　　在實行新課程改革的今天，體育教學應以創(chuàng)新為主，不應再是以教師為主的傳授性教學，而應以學生為主體的嘗試性教學為主，根據學生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標安排課的內容，內容應以協作性和互助性為主，重視對學生體育能力的培養(yǎng)，再根據本課內容的需要選擇場地、器材等，盡量讓運動場所向社會場所轉變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，而且是素質教育的一個途徑。教學時不應一味掌握某些知識、技能和提高某些能力，而應多給學生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學生的特長，為終身體育奠定基礎。
　　五、在實踐中優(yōu)化體育教學
　?。ㄒ唬└鶕繕丝茖W、合理地安排教材。
　　對教材的安排要科學化、合理化、靈活化；課的內容要單一化，內容的形式要多樣化、全面化；課的設計要新穎化、趣味化、個性化。體育教學要始終貫徹一個主題即健康第一、快樂體育、以學生為主。盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松，讓學生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面發(fā)展，還要注重學生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育教學只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進步，不斷地在實踐中優(yōu)化。
　?。ǘ┻x擇適宜的教學環(huán)境
　　場地環(huán)境的選擇要有助于課堂教學的順利進行，有利于提高學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。新穎別致的場地布置，有選擇地變換運動地點，都能調動學生的練習興趣，同時環(huán)境具有調節(jié)情緒的功能，當學生處于一個整潔優(yōu)美、生機盎然的環(huán)境中時，能產生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，表現出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂觀向上，與人友好相處，易于接受別人的意見；反之，則表現出萎靡不振、煩躁不安、不友好等不良行為。
　　六、體育教師應遵循的基本原則
　　若學生的理解和領悟能力不強，則應采用傳統教法以示范、領做為主；若學生的悟性和自學能力較強，則應采用嘗試性教學，以學生自主練習為主，讓學生在練習中掌握動作技術，而不應為學習技術而反復練習。因此，教學方法的選擇應隨機應變。熟悉教材、抓重點、提要領，再用各種方式進行旁敲側擊，將知識點融入到典故或小故事中，讓學生在比較愉悅的氛圍中獲得知識。因此，教師只有在實踐中不斷地嘗試，不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，才能把體育教學變成學生獲得知識的搖籃，這也是體育教學者必修的一門藝術。同時，理論教學應充分運用現代化教學設備，讓學生直觀地領會一些難以用語言描述的動作、動作細節(jié)和動作難點等，這種“眼見為實”的教學不但能調動學生的思維，更能提高課堂教學效率。
　　綜上所述，在高中體育教學中，教師應樹立全新的理念，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，體育教師一定要忠于教育事業(yè)，充分運用本學科的優(yōu)勢啟迪學生的智慧和挖掘潛在的能力，豐富其文化內涵。
　　參考文獻：
　　［1］高中體育教學.首都人民教育出版集團，2011，