摘要： 文章通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、專家訪談等研究方法，對(duì)河南工院公共體育課教學(xué)形式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以找出“三自主”教學(xué)形式在我校開展對(duì)公共體育課實(shí)施過程中存在的問題，并提出進(jìn)一步完善“三自主”體育教學(xué)形式的對(duì)策與建議。
　　關(guān)鍵詞： 公共體育課；“三自主”；體育教學(xué)
　　“三自主”是指體育選修中在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度的教學(xué)模式。“三自主”教學(xué)的實(shí)施，既是高校體育改革的亮點(diǎn)，又是高校體育改革的難點(diǎn)。河南工院于2003年9月開始面向全體在校學(xué)生實(shí)行“三自主”體育選課制，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成效，但也存在許多問題。本文就河南工院公共體育課“三自主”選課過程及教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析，并對(duì)出現(xiàn)的問題提出了針對(duì)性的解決辦法，為進(jìn)一步完善“三自主”體育教學(xué)提出了對(duì)策與建議。
　　1.研究對(duì)象及方法
　　本文以河南工院2010級(jí)體育專選學(xué)生為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行研究。
　　2.研究結(jié)果與分析
　　2.1“三自主”教學(xué)課學(xué)生選課現(xiàn)狀
　　調(diào)查顯示，大多數(shù)被調(diào)查的學(xué)生在公共體育課選課過程中能夠自主選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自主選擇上體育課的時(shí)間，自主選擇任課教師。實(shí)踐證明，“三自主”教學(xué)課選項(xiàng)模式受到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。
　　體育選項(xiàng)課制度的建立，改變了過去被動(dòng)接受的局面，真正體現(xiàn)了“以人為本”的精神，使學(xué)生有了更大的自由選課空間，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性。通過對(duì)主要影響學(xué)生在選課時(shí)考慮到的興趣、能否順利拿到學(xué)分、教師教學(xué)特點(diǎn)三方面因素的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在考慮選項(xiàng)時(shí)，首先根據(jù)自己的興趣愛好。
　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，按興趣愛好選項(xiàng)的學(xué)生占總選項(xiàng)人數(shù)的56.2%，但是“能否順利拿到學(xué)分”這一因素也占40.9%，可見一部分學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，沒有真正認(rèn)識(shí)到體育課的重要性。
　　2.2“三自主”教學(xué)內(nèi)容
　　2.2.1河南工院“三自主”公共體育課項(xiàng)目設(shè)置
　　目前，全國普通高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置呈多樣化，河南工院根據(jù)自身教學(xué)條件及師資情況，設(shè)置了足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、瑜伽等8個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男、女生之間的項(xiàng)目選擇存在著明顯的不同。男生對(duì)對(duì)抗性、競爭性、富有刺激的項(xiàng)目比較感興趣，而女生則偏重于健身、娛樂性的項(xiàng)目。而乒乓球、羽毛球等近年來比較流行的項(xiàng)目普遍受到了學(xué)生的喜愛，但由于這類項(xiàng)目師資力量的缺乏，場地、設(shè)施不足，開展得并不廣泛。
　　2.2.2調(diào)查學(xué)生對(duì)公共體育開設(shè)“三自主”選課滿意程度
　　有68.2%的學(xué)生對(duì)開設(shè)體育選項(xiàng)課滿意，說明同學(xué)們對(duì)公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)形式是持肯定態(tài)度的。這種設(shè)置不僅解決了大學(xué)生與中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，而且避免了教學(xué)內(nèi)容的過多重復(fù)，而根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律安排教學(xué)，則保證了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、完整性和系統(tǒng)性。
　　2.3“三自主”教學(xué)方法
　　教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)指導(dǎo)思想的折射，而現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，雖然教學(xué)方法有了一定的創(chuàng)新，但仍感受到“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”、注重“三基”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和以教師為中心的傳習(xí)式和灌輸式的教學(xué)方法的存在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分公共體育課教師在“三自主”教學(xué)課中，仍然采用講解、示范、輔導(dǎo)三部曲作為教學(xué)手段，缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)組織形式多采用以大班級(jí)為單位，分組輪換的形式。數(shù)據(jù)顯示，有63.12%的學(xué)生喜歡和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起練習(xí)，占半數(shù)以上；只有7.17%的學(xué)生喜歡老師教什么就學(xué)什么，致使學(xué)生難以充分發(fā)揮主體性，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
　　2.4“三自主”教學(xué)評(píng)價(jià)
　　在“三自主”體育課程模式的教學(xué)過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來反映教學(xué)評(píng)價(jià)，它應(yīng)包括：（1）學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣即對(duì)體育鍛煉的熱情程度與體育鍛煉的習(xí)慣；（2）學(xué)生體育實(shí)際能力和水平；（3）學(xué)生身體素質(zhì)、身體形態(tài)、機(jī)能指標(biāo)等各方面內(nèi)容。只有科學(xué)地、積極地對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心，提高體育教學(xué)質(zhì)量，完成體育教學(xué)任務(wù)。目前河南工院公共體育課“三自主”課程模式學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)主要采用“成果把握”教學(xué)評(píng)價(jià)形式，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績以考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查得知，對(duì)學(xué)生的體育成績?cè)u(píng)定是從出勤、態(tài)度、動(dòng)作技術(shù)、理論考核等方面綜合評(píng)定的，其中四項(xiàng)內(nèi)容的比例各不相同：出勤率占10%，體育態(tài)度占10%，動(dòng)作技術(shù)占60%，理論考核占20%。
　　調(diào)查結(jié)果顯示：有87.91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育成績?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)比較合理，只有12.09%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生體育成績?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)不合理。在對(duì)學(xué)生樂意接受的考試標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查中，贊成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試的僅僅占23.63%，反映出大多數(shù)學(xué)生并不樂意接受目前的考試方式和標(biāo)準(zhǔn)。而比較樂意接受的考試標(biāo)準(zhǔn)是，根據(jù)學(xué)生不同的水平制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，占67.3%，可見學(xué)生對(duì)體育考試標(biāo)準(zhǔn)的合理性期望很高。
　　3.結(jié)論與建議
　　3.1河南工院公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式以來，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，基本滿足了不同層次、不同興趣愛好、不同體質(zhì)學(xué)生的體育需求。實(shí)踐證明，“三自主”教學(xué)課選項(xiàng)模式受到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效應(yīng)。
　　3.2現(xiàn)階段的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到充分激發(fā)，很難形成終身體育的觀念，從而難以充分發(fā)揮主體性，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在選課的基礎(chǔ)上進(jìn)行分級(jí)教學(xué)是非常必要的。
　　3.3加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期有一定課時(shí)的體育理論課，同時(shí)增加體育鍛煉方法和安全與救護(hù)的內(nèi)容，重視理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法，并進(jìn)行理論考試。
　　3.4學(xué)校在充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能多地開展學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。同時(shí)加大體育投入力度，改善場地、器材等硬件設(shè)施，合理開發(fā)利用體育課程資源，適時(shí)開設(shè)一些新興項(xiàng)目，從而拓寬體育課程內(nèi)容、時(shí)間及空間，增強(qiáng)課程的新穎性，滿足學(xué)生的需要。
　　參考文獻(xiàn)：
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