摘 要： 游戲是幼兒的活動，也是幼兒期普遍出現(xiàn)的活動。從古到今，任何地區(qū)，任何民族的幼兒們都要進(jìn)行游戲。怎樣才能將游戲成為幼兒園教育活動的“主菜單”呢？作者從四個方面來闡述：一、為什么說游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動。二、用科學(xué)的兒童觀指導(dǎo)游戲。三、怎樣利用游戲的手段提高幼兒教育的質(zhì)量。四、如何評價游戲的質(zhì)量及其在教學(xué)活動中的運(yùn)用水平。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)前兒童 游戲 主導(dǎo)活動
　　學(xué)前期的兒童正處在意識、隨意注意、隨意記憶、思維想象等各種高級心理機(jī)能以及個性的形成與迅速發(fā)展的時期。這些高級心理現(xiàn)象是人所特有的，是兒童今后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活與學(xué)會做人的心理基礎(chǔ)。而這些高級心理現(xiàn)象在學(xué)前期恰恰是通過游戲形成與發(fā)展起來的。游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的最重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。在學(xué)前教育領(lǐng)域，游戲在兒童成長過程中的重要性已達(dá)成共識。下面我們從以下幾方面進(jìn)行探討。
　　一、為什么說游戲是學(xué)期兒童的主導(dǎo)活動
　　游戲是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式。是一種集自主性、趣味性和遐想性于一體的玩耍活動和學(xué)習(xí)活動。由于游戲的這些屬性與幼兒新鮮好奇、愛玩好動，以及無憂無慮的年齡特點(diǎn)完全契合，因此，游戲——這一符合幼兒天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯(lián)系的特殊活動，備受幼兒的歡迎。實(shí)際上幼兒無時不在“玩耍”，無處不在“游戲”。實(shí)踐證明游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的最佳活動形態(tài)，而且是教師在進(jìn)行各種門類的教學(xué)活動中能切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果的最佳輔助手段。因此利用游戲的全面滲透來提高教學(xué)活動的效率，就成為幼兒園教師的必然選擇，這就說明了游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動。
　　二、怎樣利用游戲的手段提高幼兒教育的質(zhì)量
　　1.作為單獨(dú)活動的游戲的組織
　　組織單獨(dú)的游戲應(yīng)該從以下幾方面入手：
　　①確定主題。單獨(dú)游戲是為滿足幼兒一系列的本能需要而設(shè)置的，單獨(dú)的游戲本身就是一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式。因此不應(yīng)僅僅將它看成純粹滿足幼兒自發(fā)需要的娛樂活動，還必須賦予它積極的教育意義?？蔀槊恳淮蔚挠螒虼_定一個或多個主題，使其隱含一定的教育意圖，讓幼兒在展開游戲的過程中不知不覺地受到某種積極的誘導(dǎo)。
　　②控制強(qiáng)度?？刂茝?qiáng)度是說單獨(dú)游戲的組織應(yīng)對游戲的種類，時間，以及游戲的活動量都適當(dāng)加以控制。每次單獨(dú)的游戲其類別形式不應(yīng)過多，過復(fù)雜，k98MsYoEbvG1hu81fXveGQ==最好以創(chuàng)造性游戲（如角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲等）為主。游戲的設(shè)置應(yīng)服從幼兒園一日生活的編排，與幼兒的生活節(jié)奏適應(yīng)，做到張弛有度，適可而止，力爭使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦，平和，飽滿，既不萎靡，低沉，又不過度亢奮甚至瘋狂打鬧，讓幼兒在一種十分愜意的節(jié)律下享受游戲的快樂。
　?、厶峁┓?wù)。在獨(dú)立的游戲中，幼兒是活動的主體和主角，應(yīng)讓幼兒享有充分的獨(dú)立性和自主性。教師是絕對的配角，在整個游戲的進(jìn)程中只起到服務(wù)和指導(dǎo)作用，為幼兒游戲提供便利。需要的時候也可以參與幼兒的游戲，和他們一起玩，但不要干預(yù)游戲的玩法和進(jìn)程，除非出現(xiàn)了較大的問題和事故。
　　2.作為教學(xué)輔助手段的游戲的組織
　　將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在教學(xué)活動中，其目的是要發(fā)揮游戲在教學(xué)過程中的“潤滑”功能，起一個調(diào)整情緒，活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。但不論是綜合課程還是分科教學(xué)，在把游戲作為輔助教學(xué)手段時，均須把握以下幾個原則：
　?、僖砸?guī)則游戲?yàn)橹?。教學(xué)中的游戲，主要是作為一種積極的教學(xué)輔助手段而存在的，是為提高教學(xué)水平服務(wù)的。因此必須與教學(xué)的“秩序”性要求統(tǒng)一起來，故而應(yīng)以規(guī)則游戲（如智力游戲、音樂游戲等）為主。
　?、谟螒驊?yīng)短小精悍。教學(xué)中的游戲，一般只需五六分鐘或七八分鐘即可完成，在形式上應(yīng)活潑生動；在內(nèi)容上要與教學(xué)的主題內(nèi)容緊密相扣。例如，進(jìn)行“認(rèn)識磁鐵”的常識教學(xué)，中間就可穿插一個有關(guān)磁鐵的游戲。
　　③要有鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)中的游戲是作為教學(xué)輔助手段而存在的，所以在考慮游戲的娛樂性和趣味性的同時，還應(yīng)該使游戲保持教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，即增長知識的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。不能喧賓奪主，不要把有特定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)變成僅有學(xué)習(xí)特征的游戲。
　　三、如何評價游戲的質(zhì)量及其在教學(xué)活動中的運(yùn)用水平
　　1.作為單獨(dú)活動的游戲的評價
　　單純獨(dú)立的游戲，在賦予一定積極意義的前提下，主要是為了滿足幼兒多方面的自發(fā)需要而組織的。因此評價這類游戲的優(yōu)劣主要就看反映在幼兒個體行為的這些自發(fā)需要是否獲得了健康的滿足，如果幼兒的個體需要獲得了健康的滿足，就是一次成功的游戲。單獨(dú)游戲的成功標(biāo)志集中體現(xiàn)在以下四個方面：
　?、偃硇耐度?。幼兒能毫無保留地投入所要進(jìn)行的游戲當(dāng)中，能認(rèn)真地玩，專心致志地玩；在玩的過程中能不同程度地發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性。
　　②情緒飽滿積極。游戲中，大部分幼兒均處在一種輕松的情緒狀態(tài)中，在沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，沒有煩惱的情況下，自覺自愿地玩，盡情盡興地玩。無過度的怠倦和疲憊。
　?、坳P(guān)系和諧、融洽。不論是單獨(dú)游戲還是集體游戲，所有的幼兒能與同伴友好相處，互不妨礙。
　?、軆?nèi)容健康向上。所有游戲內(nèi)容必須有益于幼兒身心健康的發(fā)展，無任何不良因素和傾向。教師能迅速，有效地解決游戲中所出現(xiàn)的問題。
　　2.作為教學(xué)輔助手段的游戲的評價
　　對作為教學(xué)輔助手段使用的游戲的評價，主要是看這個游戲能否在教學(xué)活動中切實(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這也是評價游戲在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際運(yùn)用水平的主要基點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)輔助游戲必須同時具備下列兩個特點(diǎn)：
　?、偃の杜c知識相統(tǒng)一。游戲的內(nèi)容必須與既定的教學(xué)內(nèi)容有較密切的內(nèi)在聯(lián)系并作為教學(xué)中一個不可缺少的有機(jī)部分而存在。雖然作為教學(xué)輔助手段的游戲的組織主要是為了用趣味性來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興致，以便促使幼兒對所要學(xué)的知識內(nèi)容引起更多的關(guān)注，但這種游戲的趣味性必須和知識性統(tǒng)一起來，是富含知識的趣味。
　?、诰逝c凝練相映照。教學(xué)輔助手段的游戲必須保證足夠的精妙和情趣，才能充分調(diào)動幼兒的參與欲望，但又絕不能龐大。游戲時間不宜超過整個教學(xué)活動時間的四分之—，做到既精彩紛呈又短小精練，使教學(xué)輔助游戲在教學(xué)的過程中真正發(fā)揮出活躍氣氛，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“潤滑”功