摘 要： 孤僻是幼兒健康快樂成長的障礙，造成孩子性格孤僻的因素有很多，我們要幫助這些幼兒，關(guān)愛這些幼兒。首先要關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)，其次是關(guān)注家庭給孩子帶來的影響并重視孩子的需求。
　　關(guān)鍵詞： 孤僻 幼兒 心理健康
　　《綱要》中要求幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。我們作為教師，不僅要對孩子進(jìn)行教育，而且要關(guān)心他們的心理健康。我們也應(yīng)該做孩子們心靈的導(dǎo)師，幫助性格孤僻的孩子走出陰霾迎向陽光。
　　一、造成孩子孤僻的因素
　　我們可以將造成孤僻的因素大致歸為以下幾個(gè)方面：1.害怕別人不理睬而不得不獨(dú)處時(shí)，就會顯得孤僻而不愿與人交往；2.在與他人進(jìn)行交往的過程中受到嘲笑、譏諷、指責(zé)時(shí)，這時(shí)就會顯得孤僻變得悶聲不響、郁郁寡歡；3.遇到各種各樣的挫折時(shí)，自身會覺得承受不住產(chǎn)生虛弱感和自卑感而心灰意冷，這個(gè)時(shí)候就會自我封閉起來。
　　二、幫助孤僻的孩子走向陽光
　　1.關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)
　　有一部分性格孤僻的孩子本身比較內(nèi)向，我們可以督促他們多參加各種活動。有的老師會認(rèn)為他們比較膽小、不愛說話就不勉強(qiáng)他們參與一些表演活動、游戲，往往都會忽略了他們，其實(shí)這樣的做法是完全錯(cuò)誤的。孩子們要參與的活動一個(gè)也不能少，尤其是這類膽小、內(nèi)向的孩子們更應(yīng)該讓他們多參與集體活動，還要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現(xiàn)自己，引導(dǎo)他們大膽地參與，即使做得不好也沒關(guān)系，應(yīng)該讓他們在活動中體驗(yàn)成功與快樂，認(rèn)識到自己存在的價(jià)值。我認(rèn)為這是幫助內(nèi)向孩子克服膽怯的最有效途徑。當(dāng)然其中起到最關(guān)鍵、最重要的還是孩子們的玩伴，我們應(yīng)該多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。孤僻的孩子不合群，獨(dú)來獨(dú)往，很容易受到別的孩子的歧視，孩子們都不愿意和他們做朋友，在游戲的時(shí)候往往受到別的幼兒欺負(fù)，遇到這樣的現(xiàn)象，我們首先就要糾正孩子們的錯(cuò)誤想法，并且教育孩子們不能歧視他們，更不能欺負(fù)他們而是要主動接近他們，有好玩的游戲一起玩、有好聽的故事一起聽。我認(rèn)為孩子的天性都是活潑的，如果天天在這樣的環(huán)境中與其他的孩子們一起玩，即使性格再內(nèi)向孤僻，也會漸漸地變得開朗、活潑起來。
　　2.重視家庭和老師給孩子帶來的影響
　　父母作為孩子們的第一任老師，在孩子成長的過程中起到了至關(guān)重要的作用。父母怎么教育孩子、怎么和孩子相處都會對孩子造成或大或小的影響，往往有很多父母忽略了這點(diǎn)。父母對待孩子們的態(tài)度應(yīng)該是和善，親切的，使孩子得到溫暖，消除他們心中的不安。孤僻的孩子多半膽子小，性情比較懦弱。遇到事情有的家長總是以一種恨鐵不成鋼的心態(tài)來責(zé)怪孩子。家長責(zé)罵他們，用怎么這么笨之類的話刺激他們，有的家長還會大聲地對著孩子吼，這樣的行為就會加重孩子的不安全感和孤獨(dú)感，使孩子原本膽小的性格變得更嚴(yán)重，幼兒孤僻的性格也就這樣形成了。遇到這樣的情況，教師應(yīng)該與家長達(dá)成共識，鼓勵他們給幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由，和諧的心理環(huán)境。首先，通過家園合作的方式讓家長了解認(rèn)識到孤僻對孩子的不良影響，引起家長的重視；其次，通過家長會的形式或在平時(shí)與家長共探育兒經(jīng)驗(yàn)，改變家長們不科學(xué)的育兒方式；最后，鼓勵家長常帶孩子出門走走，鼓勵孩子與他人交往，這樣才有利于激發(fā)孩子的進(jìn)取精神，讓孩子形成“合群”的心理。
　　當(dāng)然，老師對幼兒的影響也是很大的。幾乎每個(gè)孩子都喜歡和藹可親的老師，像媽媽一樣的老師能給孩子帶來更多的安全感和信賴感。教師應(yīng)該成為孩子們的知心朋友，一些細(xì)微的小動作都能讓我們更貼近幼兒，如：和孩子講話時(shí)輕輕地蹲下來，有空的時(shí)候和孩子們說說悄悄話。雖然只是些細(xì)微的舉動但是孩子們能從中感受到老師的關(guān)懷，讓他們感到溫暖、心情愉快。所以教師的態(tài)度有助于孩子形成安全、溫馨的心理環(huán)境。同時(shí)，在平時(shí)多關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地在眾人面前予以表揚(yáng)。孩子自信心一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，慢慢地就會變得開朗、大方并勇于表現(xiàn)自己。
　　3.重視孩子的需求，用心關(guān)愛他們
　　幼苗都需要細(xì)心的澆灌才能茁壯成長，孤僻的孩子更需要愛的滋潤。有的老師會認(rèn)為孤僻的孩子特別不好教育，很多會覺得他們一直是這樣的，不容易改變。這樣的看法都是很片面的，要徹底地改變孩子孤僻的性格，我們應(yīng)該更深一步地了解孩子，投其所好，滿足他們的需求，用我們的愛去澆灌他們。記得以前實(shí)習(xí)時(shí)曾帶過一個(gè)孤僻的男孩子，每天來園時(shí)都是默默地走進(jìn)教室，老師和他打招呼時(shí)就低著頭也不說話，自己走到了座位邊上看著其他孩子玩游戲，有的活潑的孩子和他說話誰都不理，一副“獨(dú)行俠”的模樣。于是我們幾個(gè)教師一起商量，用說教的方式對他既然沒有效用，就采取實(shí)際的行動來關(guān)愛他，時(shí)時(shí)刻刻刻關(guān)注他：出汗了幫他擦汗，見他指甲長長了幫他剪指甲，鞋帶沒系好就幫他系鞋帶，平時(shí)出去游戲時(shí)經(jīng)常拉著他的手，甚至常從家里給他帶一些有趣好玩的玩具等，總之，給予他更多的關(guān)愛、關(guān)注。終于，有一天，我還記得是在午睡起床后當(dāng)他第一次主動地大聲叫“老師”時(shí)，我們都激動地流下了眼淚，這是對我們堅(jiān)持不懈的努力最好的回報(bào)。老師的愛有著無堅(jiān)不摧的力量，我們應(yīng)當(dāng)用愛心去澆灌這些孤僻的孩子，讓陽光灑進(jìn)他們的心田，讓他們度過一個(gè)愉快的童年。
　　帶領(lǐng)孩子走出孤僻并不是一朝一夕就能做到的，要持之以恒，更多的是需要我們的耐心，沒有足夠的耐心那么只能半途而廢，教師只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵，才能讓這些孩子相信你，從而慢慢地愿意和你說話，當(dāng)孩子張開口和你說話的時(shí)候這才是我們最終的勝利。孩子是天真的、孩子是可愛的、孩子是活潑的，讓每個(gè)孩子的臉上都綻放出天真爛漫的笑容是每一位幼兒教育工作者的職責(zé)，相信只要用我的愛、用我們的行動就一定能讓每個(gè)孩子健康快樂地成